Bakanlık Gözlemevi
2020 yılına kadar pek “dijitalleşmemiş” olan sektörün çağrıldığı acil durum stratejisi bu nedenle bir hız değişikliğine yol açtı. Yalnızca bireysel öğrencilerin kişisel ekipmanı ve bağlantısıyla ilgili değil. Yapıların içinde bile hava değişti. Bu, Eğitim ve Liyakat Bakanlığı'nın en son Dijital Okul Gözlemevi tarafından belgelenmiştir. Hemen hemen tüm birinci ve ikinci aşama okulların katılımını göz önünde bulundurarak, mevcut duruma ilişkin oldukça temsili bir araştırma: 7.769 enstitü, ulusal toplamın %96'sına eşittir. Yaklaşık 7 milyon öğrenciden oluşan bir okul nüfusunu kapsıyor.
Ancak çoğu zaman olduğu gibi ülkede durumun homojen olmaktan uzak olduğu açıktır. Daha iyi durumda olan alanlar var ve hala mücadele eden alanlar var. Ancak bu durumda Kuzey-Güney ayrımı diğer göstergelere göre daha az belirgindir. Aslında en verimli bölgeler arasında Lombardiya ve Molise'yi eşit buluyoruz: her ikisi de hızlı ağ kapsamının %90'ına ulaşıyor. Biraz altında, %85 civarında, Emilia-Romagna ve Veneto'nun yanı sıra Puglia, Toskana ve Marche de var.
Benzer şekilde arka sıralarda %70'in altında kalan Calabria, Basilicata ve Abruzzo yer alıyor. Ancak genel olarak Lazio, Liguria ve Friuli Venezia Giulia gibi daha ilerideki bölgeler biraz daha iyi durumda ve bu eşiği ancak aşabiliyorlar. Örneğin Campania neredeyse %80 daha ileride. Geriye kalan tek durum, kurumların yalnızca %60'ının düzgün bir şekilde bağlantılı olduğu Sardunya'daki durum gibi görünüyor.
Ancak ileriye doğru atılan adım önemli: 2017/2018 akademik yılında eski ADSL teknolojisi okulların internet bağlantılarının %67'sini kapsıyordu, bugün bu oran %26,8'e düştü. Ancak bu, tüm öğrencilerin geniş bant erişimini garanti altına almak için kesinlikle yeterli değildir.
Gittikçe daha fazla öğrencinin kişisel bilgisayarı ve tableti var
Ancak Skuola.net portalının gerçekleştirdiği raporun analizine göre, cihazlar cephesinden de güzel haberler geliyor. Bir ilişkiden uzak olsak bile cihaz her öğrenci için, okullardaki varlıklarının büyüme yolu, özellikle ikinci aşamada iyi bir hızla devam ediyor gibi görünüyor: MIM tarafından toplanan sayılara göre, orta ve üst sınıflarda ortalama 23 “kurumsal” öğrenci var. Her 100 öğrenciye, neredeyse her dört öğrenciye bir cihaz düşüyor. Her 100 öğrenciye 18 cihazın, yaklaşık olarak her beş öğrenciye bir cihazın bulunduğu ilkokulda bu daha azdır.
Bu bağlamda daha da ilginç olanı, ikinci aşama okulların dörtte birinden fazlasında (%27) her öğrencinin kişisel bir cihaza güvenebilmesidir. Ancak ilk döngüde yarıya inen bu rakam %14'te durdu. Toplamda cihaz Okullarda öğretim için kullanılan bilgisayarların (PC'ler ve Tabletler) yaklaşık %60'ı lisans okulları tarafından, %40'ı ise ikinci aşama okulları tarafından satın alınmıştır.
Artık neredeyse tüm okullarda dijital beceriler üzerine dersler var
Ancak son yıllarda enstitüler sadece formda durmadı. Neredeyse herkes asıl meseleye değindi: Okulların en az %94'ü artık Üç Yıllık Eğitim Teklif Planlarına (PTOF) dijital becerilerin geliştirilmesine yönelik projeler dahil ediyor. Hem küçükler hem de yetişkinler arasında en yaygın yöntem, okul saatleri içindeki derslerle öğleden sonra veya her halükarda müfredat ders saatleri dışında ek derslerin bir karışımıdır.
Sadece birkaç örnek vermek gerekirse: Yapıların yaklaşık %40'ı, bölge genelinde homojen olmasa da, sosyal kanalların doğru kullanımına ilişkin kursları etkinleştirmiştir; daha da fazlası, yaklaşık %60'ı, STEM bilimsel ve teknolojik disiplinlerine yönelime yönelik projeleri teşvik etmektedir.
Enstitülerin %70'i, okullarda beceriler ve dijital cihazların kullanımına ilişkin konulara yaklaşımlarını açıklayan bir e-politika belgesini benimsemiştir.
2020 yılına kadar pek “dijitalleşmemiş” olan sektörün çağrıldığı acil durum stratejisi bu nedenle bir hız değişikliğine yol açtı. Yalnızca bireysel öğrencilerin kişisel ekipmanı ve bağlantısıyla ilgili değil. Yapıların içinde bile hava değişti. Bu, Eğitim ve Liyakat Bakanlığı'nın en son Dijital Okul Gözlemevi tarafından belgelenmiştir. Hemen hemen tüm birinci ve ikinci aşama okulların katılımını göz önünde bulundurarak, mevcut duruma ilişkin oldukça temsili bir araştırma: 7.769 enstitü, ulusal toplamın %96'sına eşittir. Yaklaşık 7 milyon öğrenciden oluşan bir okul nüfusunu kapsıyor.
Ancak çoğu zaman olduğu gibi ülkede durumun homojen olmaktan uzak olduğu açıktır. Daha iyi durumda olan alanlar var ve hala mücadele eden alanlar var. Ancak bu durumda Kuzey-Güney ayrımı diğer göstergelere göre daha az belirgindir. Aslında en verimli bölgeler arasında Lombardiya ve Molise'yi eşit buluyoruz: her ikisi de hızlı ağ kapsamının %90'ına ulaşıyor. Biraz altında, %85 civarında, Emilia-Romagna ve Veneto'nun yanı sıra Puglia, Toskana ve Marche de var.
Benzer şekilde arka sıralarda %70'in altında kalan Calabria, Basilicata ve Abruzzo yer alıyor. Ancak genel olarak Lazio, Liguria ve Friuli Venezia Giulia gibi daha ilerideki bölgeler biraz daha iyi durumda ve bu eşiği ancak aşabiliyorlar. Örneğin Campania neredeyse %80 daha ileride. Geriye kalan tek durum, kurumların yalnızca %60'ının düzgün bir şekilde bağlantılı olduğu Sardunya'daki durum gibi görünüyor.
Ancak ileriye doğru atılan adım önemli: 2017/2018 akademik yılında eski ADSL teknolojisi okulların internet bağlantılarının %67'sini kapsıyordu, bugün bu oran %26,8'e düştü. Ancak bu, tüm öğrencilerin geniş bant erişimini garanti altına almak için kesinlikle yeterli değildir.
Gittikçe daha fazla öğrencinin kişisel bilgisayarı ve tableti var
Ancak Skuola.net portalının gerçekleştirdiği raporun analizine göre, cihazlar cephesinden de güzel haberler geliyor. Bir ilişkiden uzak olsak bile cihaz her öğrenci için, okullardaki varlıklarının büyüme yolu, özellikle ikinci aşamada iyi bir hızla devam ediyor gibi görünüyor: MIM tarafından toplanan sayılara göre, orta ve üst sınıflarda ortalama 23 “kurumsal” öğrenci var. Her 100 öğrenciye, neredeyse her dört öğrenciye bir cihaz düşüyor. Her 100 öğrenciye 18 cihazın, yaklaşık olarak her beş öğrenciye bir cihazın bulunduğu ilkokulda bu daha azdır.
Bu bağlamda daha da ilginç olanı, ikinci aşama okulların dörtte birinden fazlasında (%27) her öğrencinin kişisel bir cihaza güvenebilmesidir. Ancak ilk döngüde yarıya inen bu rakam %14'te durdu. Toplamda cihaz Okullarda öğretim için kullanılan bilgisayarların (PC'ler ve Tabletler) yaklaşık %60'ı lisans okulları tarafından, %40'ı ise ikinci aşama okulları tarafından satın alınmıştır.
Artık neredeyse tüm okullarda dijital beceriler üzerine dersler var
Ancak son yıllarda enstitüler sadece formda durmadı. Neredeyse herkes asıl meseleye değindi: Okulların en az %94'ü artık Üç Yıllık Eğitim Teklif Planlarına (PTOF) dijital becerilerin geliştirilmesine yönelik projeler dahil ediyor. Hem küçükler hem de yetişkinler arasında en yaygın yöntem, okul saatleri içindeki derslerle öğleden sonra veya her halükarda müfredat ders saatleri dışında ek derslerin bir karışımıdır.
Sadece birkaç örnek vermek gerekirse: Yapıların yaklaşık %40'ı, bölge genelinde homojen olmasa da, sosyal kanalların doğru kullanımına ilişkin kursları etkinleştirmiştir; daha da fazlası, yaklaşık %60'ı, STEM bilimsel ve teknolojik disiplinlerine yönelime yönelik projeleri teşvik etmektedir.
Enstitülerin %70'i, okullarda beceriler ve dijital cihazların kullanımına ilişkin konulara yaklaşımlarını açıklayan bir e-politika belgesini benimsemiştir.