Aslında, görünüşe göre tüm profesörler, sözlü görüşmeyi kavramlarla doldurmamayı öneren Bakan Valditara’nın talimatlarını takip etmedi. Skuola.net portalının kendisi tarafından yapılan bir ankete göre, 10 lise mezunundan 6’sı, öğretmenler tarafından önerilen bir fikir temelinde geliştirilen ilk multidisipliner söylemin ardından komisyonlardan gelen sorularla “bilinçli” oldu. Gerektiğinde incelenecek geleneksel “hatalar” listesinin detaylandırılmasına yardımcı olan bir gerçek. Yine bu yıl, aslında, öğrenci portalı tarafından toplanan genel bakışın da gösterdiği gibi, her zevke uygun bir şey var. D’Annunzio “güzellik uzmanı” ve Mattarella gibi kaçınılmaz lise sözlü klasiklerinden başlayarak “hiç duymadım”.
Dalì, Proust ve Pascoli’nin resimsel damarı (?)
2023’te konuşmalara hakim olan şey, her şeyden önce türler ve kültürel alanlar arasındaki kafa karışıklığı olmuş gibi görünüyor. Bu, sanat ve edebiyat arasında bazı garip karışımlara yol açtı. Örneğin, bir sınıf arkadaşının sözlü sınavına katılan bir çocuk, meslektaşının “Hafızanın ısrarı” (Salvador Dalì’nin tablosu) Marcel Proust’un bir eseri (dolayısıyla edebi) olduğunu söylediğini söyledi. Başka bir okulda benzer bir şey oldu, bir öğrencinin Giovanni Pascoli’nin bir ressam olduğunu söylediği, hatta onu Almanya’da doğan avangart hareket “Die Brücke”ye (Köprü) cerrahi bir hassasiyetle yerleştirdiği görülüyor.
kronolojik gözetim
Bununla birlikte, herhangi bir büyük hatanın olmadığı yerlerde bile, öğretmenlerin sorularının merkezinde yer alan alanlar ve referans modeller, öğrencileri büyük zorluklara sokmuştur. Bir kız, Giacomo Leopardi’nin 1900’lerin şairi olduğunu söylediğini itiraf eder (oysa 1900’lerin ilk bölümünü zar zor görmüştür). Bir başkası, Giuseppe Pellizza Da Volpedo’nun ünlü tablosu “Dördüncü Kuvvet”i “gerçekçi” tarzda çerçeveledi (“noktacı” akımın önemli bir eseri olması ne yazık). Bu kategoriye, D’Annunzio’nun üstinsanını olduğu gibi Nietzsche’ninkine değil de Sigmund Freud’un dersine götüren olgunlaşma da dahil edilebilir. Yine felsefi dehşet üzerinde durmak için, Schopenhauer’ın “numen” teorisinin Marx tarafından (Kant tarafından değil) geliştirilmiş olanın kızı olduğunu yanlış bir şekilde söyleyenler olduğu gibi.
Fenerler için ateşböcekleri alın (veya Dante için Garibaldi)
Edebi nitelikteki terimler konusunda cömert olmak gerekirse, birçok hata. Bazıları gerçek incilerdir. Aşağıdaki gibi: “İlahi Komedya” nın yazarı? Garibaldi; Pirandello’nun öne çıkan bir eseri? “Bir, Hiç Kimse, İki Yüz Elli Bin” (böyle söyleyen öğrenciye orijinal versiyondaki yüz bin çok az görünmüş olmalı); Pascoli’nin “X Agosto” şiiri ezildi “Ağustos için”. Ancak, Svevo’nun “Zeno’nun Vicdanı” olay örgüsünü tasvir ederken, “Doktor S”yi – yapıtın başkahramanını tedavi eden psikanalist – “kötü düşman” “Bay S” ile karıştıran o öğrenci ulaşılamaz. Ben Sana Karşıyım”, çocukların youtuber idolleri (yıllar önce videolarının önünde geçirdikleri saatlerden bir dil sürçmesi olsa gerek).
Olgunluk, tamamen farklı bir hikaye… genellikle icat edilir
Her zaman sansasyonel konuların kaynağı olan tarih, lise diplomasının dehşetini de gözden geçirmekten muaf tutulamadı. Blitzkrieg (blitzkrieg) stratejisi? Bir öğrenci için Birinci Dünya Savaşı sırasında çok kullanıldı, bunun yerine yalnızca İkinci Dünya Savaşı’nda ortaya çıktı. Dünya Savaşı’nın sona ermesinden sonra Hiroşima ve Nagazaki’ye atom bombaları yerleştiren olgun adamı gerçeklerden ayıran kronolojik olarak daha az geniş, ancak yine de affedilemez mesafe (ancak düşmanlıkları durdurmak için belirleyici faktörlerden biri değil miydi?) .
Öte yandan, Amerikan “Yeni Anlaşması”nı meşru “sahibi” Roosevelt’ten çok Winston Churchill’e (oysa İngiltere başbakanıydı) bağlayan bir adayın hatası zamansal değil, coğrafidir. Bununla birlikte, tarihsel revizyonizm, Mussolini’nin desteklediği savaşçı faşizmlerin “solcu” ideallere sahip olduğu tezini destekleyen bir öğrencinin röportajında veya Nazizm sırasında Yahudilerin hapsedildiğini söylendiğinde doruğa ulaştı. “toplama” kampları (konsantrasyon değil).
Komisyon üyeleri bile bazen sansasyonel bir şekilde “kayıyor”
Ancak sınav görevlilerinin proaktivitesi çoğu kez öğretmenlerin bile hatalar yapmasına neden oldu, bazıları gerçekten sansürün eşiğine geldi. Özellikle biri göz ardı edilemez: Bir öğretmen T4 operasyonunun adını değiştirirdi – yani, Naziler tarafından tasarlanan, engellilerin ve tedavisi olmayan hastaların ortadan kaldırılmasına odaklanan etnik temizlik programı – buna T9 operasyonu (yani kullanılan yazı sistemi) adını verirdi. akıllı telefonlar ve tabletler tarafından). Teknolojinin artık hayatımızı rehin aldığı gerçekten doğru.
Olgunluk sınavı mı yoksa “Kim milyoner olmak ister” mi?
Öğretmenlerin “rekabetçi transı”, coşkuyla ele geçirilen profesörü adaya sordu. “Gustav Klimt’in kaç çocuğu vardı?” (dürüst olmak gerekirse marjinal fikir) veya bağlam dışı sorulardan oluşan bir yaylım ateşi açan diğer öğretmen: “Tokyo ve Kyoto arasındaki fark nedir?”, “Japonya’nın saat dilimi nedir?”, “Las Vegas’tan hangi nehir geçiyor?” (kayıt için, Las Vegas’tan akan nehir yoktur).
Onsuz sınav olmaz gaf
Unutmadan son olarak anın geriliminden dolayı ardarda gelen mahcubiyet ve aptallık anları. Bu da öğrencileri ve öğretmenleri bir araya getirdi. Bir mezun, sözlü bir röportajın izleyicisi, kafasındaki klasik “karanlığın” pençesinde, neredeyse kendisini bağlamdan uzaklaştırarak duvara bakmaya başladığını söylüyor. Birden fazla öğretmen ise kendisine emanet edilen iki sınıfın programlarını birbirine karıştırmış, bu nedenle işlenmeyen konularda belgeler önermiş veya rahatsız edici sorular sormuş görünmektedir. Öğrenciye en iyi şekilde cevap vermeye çalışırken cep telefonuyla oynarken yakalananlar oldu. Ve hatta yıllarca okulla inşa edilen kalenin bir anda yıkılmasını göze alarak, ağızlarından şu cümle döküldü: “Beni Öğrendiler”.
Dalì, Proust ve Pascoli’nin resimsel damarı (?)
2023’te konuşmalara hakim olan şey, her şeyden önce türler ve kültürel alanlar arasındaki kafa karışıklığı olmuş gibi görünüyor. Bu, sanat ve edebiyat arasında bazı garip karışımlara yol açtı. Örneğin, bir sınıf arkadaşının sözlü sınavına katılan bir çocuk, meslektaşının “Hafızanın ısrarı” (Salvador Dalì’nin tablosu) Marcel Proust’un bir eseri (dolayısıyla edebi) olduğunu söylediğini söyledi. Başka bir okulda benzer bir şey oldu, bir öğrencinin Giovanni Pascoli’nin bir ressam olduğunu söylediği, hatta onu Almanya’da doğan avangart hareket “Die Brücke”ye (Köprü) cerrahi bir hassasiyetle yerleştirdiği görülüyor.
kronolojik gözetim
Bununla birlikte, herhangi bir büyük hatanın olmadığı yerlerde bile, öğretmenlerin sorularının merkezinde yer alan alanlar ve referans modeller, öğrencileri büyük zorluklara sokmuştur. Bir kız, Giacomo Leopardi’nin 1900’lerin şairi olduğunu söylediğini itiraf eder (oysa 1900’lerin ilk bölümünü zar zor görmüştür). Bir başkası, Giuseppe Pellizza Da Volpedo’nun ünlü tablosu “Dördüncü Kuvvet”i “gerçekçi” tarzda çerçeveledi (“noktacı” akımın önemli bir eseri olması ne yazık). Bu kategoriye, D’Annunzio’nun üstinsanını olduğu gibi Nietzsche’ninkine değil de Sigmund Freud’un dersine götüren olgunlaşma da dahil edilebilir. Yine felsefi dehşet üzerinde durmak için, Schopenhauer’ın “numen” teorisinin Marx tarafından (Kant tarafından değil) geliştirilmiş olanın kızı olduğunu yanlış bir şekilde söyleyenler olduğu gibi.
Fenerler için ateşböcekleri alın (veya Dante için Garibaldi)
Edebi nitelikteki terimler konusunda cömert olmak gerekirse, birçok hata. Bazıları gerçek incilerdir. Aşağıdaki gibi: “İlahi Komedya” nın yazarı? Garibaldi; Pirandello’nun öne çıkan bir eseri? “Bir, Hiç Kimse, İki Yüz Elli Bin” (böyle söyleyen öğrenciye orijinal versiyondaki yüz bin çok az görünmüş olmalı); Pascoli’nin “X Agosto” şiiri ezildi “Ağustos için”. Ancak, Svevo’nun “Zeno’nun Vicdanı” olay örgüsünü tasvir ederken, “Doktor S”yi – yapıtın başkahramanını tedavi eden psikanalist – “kötü düşman” “Bay S” ile karıştıran o öğrenci ulaşılamaz. Ben Sana Karşıyım”, çocukların youtuber idolleri (yıllar önce videolarının önünde geçirdikleri saatlerden bir dil sürçmesi olsa gerek).
Olgunluk, tamamen farklı bir hikaye… genellikle icat edilir
Her zaman sansasyonel konuların kaynağı olan tarih, lise diplomasının dehşetini de gözden geçirmekten muaf tutulamadı. Blitzkrieg (blitzkrieg) stratejisi? Bir öğrenci için Birinci Dünya Savaşı sırasında çok kullanıldı, bunun yerine yalnızca İkinci Dünya Savaşı’nda ortaya çıktı. Dünya Savaşı’nın sona ermesinden sonra Hiroşima ve Nagazaki’ye atom bombaları yerleştiren olgun adamı gerçeklerden ayıran kronolojik olarak daha az geniş, ancak yine de affedilemez mesafe (ancak düşmanlıkları durdurmak için belirleyici faktörlerden biri değil miydi?) .
Öte yandan, Amerikan “Yeni Anlaşması”nı meşru “sahibi” Roosevelt’ten çok Winston Churchill’e (oysa İngiltere başbakanıydı) bağlayan bir adayın hatası zamansal değil, coğrafidir. Bununla birlikte, tarihsel revizyonizm, Mussolini’nin desteklediği savaşçı faşizmlerin “solcu” ideallere sahip olduğu tezini destekleyen bir öğrencinin röportajında veya Nazizm sırasında Yahudilerin hapsedildiğini söylendiğinde doruğa ulaştı. “toplama” kampları (konsantrasyon değil).
Komisyon üyeleri bile bazen sansasyonel bir şekilde “kayıyor”
Ancak sınav görevlilerinin proaktivitesi çoğu kez öğretmenlerin bile hatalar yapmasına neden oldu, bazıları gerçekten sansürün eşiğine geldi. Özellikle biri göz ardı edilemez: Bir öğretmen T4 operasyonunun adını değiştirirdi – yani, Naziler tarafından tasarlanan, engellilerin ve tedavisi olmayan hastaların ortadan kaldırılmasına odaklanan etnik temizlik programı – buna T9 operasyonu (yani kullanılan yazı sistemi) adını verirdi. akıllı telefonlar ve tabletler tarafından). Teknolojinin artık hayatımızı rehin aldığı gerçekten doğru.
Olgunluk sınavı mı yoksa “Kim milyoner olmak ister” mi?
Öğretmenlerin “rekabetçi transı”, coşkuyla ele geçirilen profesörü adaya sordu. “Gustav Klimt’in kaç çocuğu vardı?” (dürüst olmak gerekirse marjinal fikir) veya bağlam dışı sorulardan oluşan bir yaylım ateşi açan diğer öğretmen: “Tokyo ve Kyoto arasındaki fark nedir?”, “Japonya’nın saat dilimi nedir?”, “Las Vegas’tan hangi nehir geçiyor?” (kayıt için, Las Vegas’tan akan nehir yoktur).
Onsuz sınav olmaz gaf
Unutmadan son olarak anın geriliminden dolayı ardarda gelen mahcubiyet ve aptallık anları. Bu da öğrencileri ve öğretmenleri bir araya getirdi. Bir mezun, sözlü bir röportajın izleyicisi, kafasındaki klasik “karanlığın” pençesinde, neredeyse kendisini bağlamdan uzaklaştırarak duvara bakmaya başladığını söylüyor. Birden fazla öğretmen ise kendisine emanet edilen iki sınıfın programlarını birbirine karıştırmış, bu nedenle işlenmeyen konularda belgeler önermiş veya rahatsız edici sorular sormuş görünmektedir. Öğrenciye en iyi şekilde cevap vermeye çalışırken cep telefonuyla oynarken yakalananlar oldu. Ve hatta yıllarca okulla inşa edilen kalenin bir anda yıkılmasını göze alarak, ağızlarından şu cümle döküldü: “Beni Öğrendiler”.