Geçen okul yılını referans olarak alsak bile, beş öğrenciden biri, öğrencilerle öğretmenler arasında açık çatışmalara tanık olduğunu bildirdi. Ve daha da ciddisi, her üç vakadan birinde aslında sistematik eylemleri içeriyordu.
Fiziksel yüzleşme nadir olmaktan uzaktır
Çoğu zaman – şiddet olaylarının %70’inde olduğu gibi – her ne kadar kınanacak olsa da hakaret ve sövgülerle sözlü düzeyde sona erdiği doğrudur. Ancak fiziksel temasla, fırlatılan nesnelerle veya sert “yüz yüze” saldırılarla sonuçlanan ve bazen kavga imasına dönüşen çatışmaların yüzdesi kesinlikle küçümsenmemelidir: vakaların neredeyse beşte birinde yaşanan durum budur ( 18 %). Geriye kalan %12’de ise sözel ve fiziksel olmak üzere iki seviye birleştirildi.
Ebeveynler çoğunlukla çocuklarının yanında yer alır
Ancak böylesine bir artışa rağmen, öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin tepkisi şu ana kadar oldukça yumuşak oldu; belki daha fazla yanıt alınacağı korkusundan, ama aynı zamanda ailelerinde körü körüne güvenebilecekleri müttefiklerin bulunmadığının farkındalığından da kaynaklanıyordu. Skuola.net anketinde sorgulanan öğrencilerin hikayelerine dayanarak, disiplin sonuçları doğuran olaylar meydana geldiğinde ebeveynlerin çoğunluğunun açıkça öğretmenin yanında yer almadığını söylemek yeterli: vakaların yaklaşık yarısında (%49) ) aileler genellikle konuyu daha derinlemesine incelemek isterken, neredeyse üçte biri (%29) çocuklarının zorlu savunmasını tercih etti; yalnızca %22’si okulun resmi “raporunun” her zaman verimli bir zemin bulduğunu ve saldırganın ailesinden destek aldığını söyledi.
Benzer bir dinamik sınıf üyeleri arasında da görülüyor: Öğretmenlere yönelik saldırılara tanık olan öğrenciler arasında yalnızca beşte biri genellikle öğretmenin tarafını tuttuğunu belirtti. Bir pozisyon almadan (beşte iki) veya meslektaşlarının savunmasını almadan (üçte bir) gözlem yapmak çok daha sık görülür.
Birçok vaka sınıfta kalıyor
Şiddet olaylarının sınıftan nadiren çıkmasının, aksine okul yönetiminin katılımı olmadan bireysel öğretmen tarafından yönetilmesinin nedeni budur. Çocukların hikayelerine göre en çok benimsenen çözüm “dahili” hüküm, kayıt defterine not yazılması veya buna benzer bir şeydi: vakaların %60’ında bu böyleydi. Ancak dört vakadan birinde öğretmenler konuyu fazla öne çıkarmamak için susmayı bile tercih ettiler ve en fazla seslerini yükselterek konuyu burada sonlandırdılar. Vakaların yalnızca %15’inde öğretmen başkanlığı dahil etti. Ve sonunda burada cezalandırmaya başladık: Üç vakadan ikisinde uzaklaştırma, sosyal açıdan faydalı iş veya aile katılımı gibi en ciddi çözümlere ulaşıldı. Ancak her şey düşünüldüğünde bunlar aşırı ve marjinal sonuçlardır.
Kronolojik sıraya göre son kaza olan Bari kazasının sonucu tam da bu ikinci duruma denk geliyor. Şimdilik iki çocuğun uzaklaştırılması (fail ve suç ortağı) ve profesör için büyük bir korku. Ancak bu sefer olayın etkilerinin önceki vakalara göre çok daha geniş olabileceği hissi var. Çünkü geçtiğimiz haftalarda Eğitim ve Liyakat Bakanlığı, hem benzer durumların daha spesifik bir şekilde “kınamasını” hem de bir tür “yeniden eğitimi” amaçlayan davranış notunu gözden geçirerek okulda şiddete yönelik baskısını resmileştirdi. Şiddet uygulayan insanlardan.
Oylamanın yürütülmesi ve uzaklaştırmalarla ilgili yeni kurallar yakında gelecek
Bakanlar Kurulu tarafından az önce onaylanan ve Hükümetin planlarında bir acil durum prosedürünü izlemesi gereken ve hem ortaokul hem de lisede bir veya iki günlük uzaklaştırma içeren düzenleme önerisine göre, öğrenci artık okuldan atılmayacaktır. her zaman yapıldığı gibi yapıdan ziyade, tercihen okulun kendi bünyesinde gerçekleştirilen “disiplin cezasına yol açan davranışların sonuçlarına ilişkin derinlemesine faaliyetlere” dahil edilmesi. Ancak yaptırımın üç güne eşit veya daha fazla olması durumunda failin “eğitim kurumlarına bağlı tesislerde dayanışma vatandaşlık faaliyetlerine” katılması gerekecek; bir çeşit “sosyal hizmet”.
Üstelik bu davranış, okul yılının sonunda, inceleme aşamasında daha da belirleyici olacaktır. Başarısızlık durumunda, hem ortaokul hem de lisede, bugün lisede olduğu gibi kişi otomatik olarak başarısız olacaktır, ancak bir dizi koruma söz konusu olduğunda bu durum aslında incelenen öğrencilerin yalnızca %0,1’iyle sınırlıdır. mevcut en son veriler.
Ancak tam 6 puan alan kişi kendisini okul borcuyla karşı karşıya bulur (sadece lisede) ve bir sonraki sınıfa girebilmek için “Aktif ve destekleyici vatandaşlık” konulu bir makale sunarak telafi sınavını geçmesi gerekir. Son olarak, diploma açısından bakıldığında, yalnızca lisenin son üç yılı boyunca en az bir davranış notuna sahip olanlar, maksimum okul kredisiyle sınav komisyonunun karşısına çıkabilecek.
“Öğretmenlere yönelik şiddet ve itaatsizlik olgularının çoğalması nesillerin sorunu mudur? Evet ama yetişkin nesillerin. Aslında, öğrencileri haklı çıkarmadan, eğer bugün bu olguyu durduracak temeller başarısız oluyorsa, bunun yalnızca en gençlerin hatası olmadığı yadsınamaz: öğrencileri belirli uygulamaları yapmaktan caydıracak etkili kuralların ve müdahale protokollerinin eksikliği vardır. Kanunlara göre, okulların mahkemelere dönüştürülmesini önlemek için gerekli olan ailelerin desteği eksikliği var, öğretmenler için yeterli ilişkisel ve eğitimsel destek eksikliği var, dolayısıyla özellikle zor bağlamlarda bir sınıf grubunu yönetmek için tüm araçlara sahibiz.”Skuola.net’in yöneticisi Daniele Grassucci de öyle.
Fiziksel yüzleşme nadir olmaktan uzaktır
Çoğu zaman – şiddet olaylarının %70’inde olduğu gibi – her ne kadar kınanacak olsa da hakaret ve sövgülerle sözlü düzeyde sona erdiği doğrudur. Ancak fiziksel temasla, fırlatılan nesnelerle veya sert “yüz yüze” saldırılarla sonuçlanan ve bazen kavga imasına dönüşen çatışmaların yüzdesi kesinlikle küçümsenmemelidir: vakaların neredeyse beşte birinde yaşanan durum budur ( 18 %). Geriye kalan %12’de ise sözel ve fiziksel olmak üzere iki seviye birleştirildi.
Ebeveynler çoğunlukla çocuklarının yanında yer alır
Ancak böylesine bir artışa rağmen, öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin tepkisi şu ana kadar oldukça yumuşak oldu; belki daha fazla yanıt alınacağı korkusundan, ama aynı zamanda ailelerinde körü körüne güvenebilecekleri müttefiklerin bulunmadığının farkındalığından da kaynaklanıyordu. Skuola.net anketinde sorgulanan öğrencilerin hikayelerine dayanarak, disiplin sonuçları doğuran olaylar meydana geldiğinde ebeveynlerin çoğunluğunun açıkça öğretmenin yanında yer almadığını söylemek yeterli: vakaların yaklaşık yarısında (%49) ) aileler genellikle konuyu daha derinlemesine incelemek isterken, neredeyse üçte biri (%29) çocuklarının zorlu savunmasını tercih etti; yalnızca %22’si okulun resmi “raporunun” her zaman verimli bir zemin bulduğunu ve saldırganın ailesinden destek aldığını söyledi.
Benzer bir dinamik sınıf üyeleri arasında da görülüyor: Öğretmenlere yönelik saldırılara tanık olan öğrenciler arasında yalnızca beşte biri genellikle öğretmenin tarafını tuttuğunu belirtti. Bir pozisyon almadan (beşte iki) veya meslektaşlarının savunmasını almadan (üçte bir) gözlem yapmak çok daha sık görülür.
Birçok vaka sınıfta kalıyor
Şiddet olaylarının sınıftan nadiren çıkmasının, aksine okul yönetiminin katılımı olmadan bireysel öğretmen tarafından yönetilmesinin nedeni budur. Çocukların hikayelerine göre en çok benimsenen çözüm “dahili” hüküm, kayıt defterine not yazılması veya buna benzer bir şeydi: vakaların %60’ında bu böyleydi. Ancak dört vakadan birinde öğretmenler konuyu fazla öne çıkarmamak için susmayı bile tercih ettiler ve en fazla seslerini yükselterek konuyu burada sonlandırdılar. Vakaların yalnızca %15’inde öğretmen başkanlığı dahil etti. Ve sonunda burada cezalandırmaya başladık: Üç vakadan ikisinde uzaklaştırma, sosyal açıdan faydalı iş veya aile katılımı gibi en ciddi çözümlere ulaşıldı. Ancak her şey düşünüldüğünde bunlar aşırı ve marjinal sonuçlardır.
Kronolojik sıraya göre son kaza olan Bari kazasının sonucu tam da bu ikinci duruma denk geliyor. Şimdilik iki çocuğun uzaklaştırılması (fail ve suç ortağı) ve profesör için büyük bir korku. Ancak bu sefer olayın etkilerinin önceki vakalara göre çok daha geniş olabileceği hissi var. Çünkü geçtiğimiz haftalarda Eğitim ve Liyakat Bakanlığı, hem benzer durumların daha spesifik bir şekilde “kınamasını” hem de bir tür “yeniden eğitimi” amaçlayan davranış notunu gözden geçirerek okulda şiddete yönelik baskısını resmileştirdi. Şiddet uygulayan insanlardan.
Oylamanın yürütülmesi ve uzaklaştırmalarla ilgili yeni kurallar yakında gelecek
Bakanlar Kurulu tarafından az önce onaylanan ve Hükümetin planlarında bir acil durum prosedürünü izlemesi gereken ve hem ortaokul hem de lisede bir veya iki günlük uzaklaştırma içeren düzenleme önerisine göre, öğrenci artık okuldan atılmayacaktır. her zaman yapıldığı gibi yapıdan ziyade, tercihen okulun kendi bünyesinde gerçekleştirilen “disiplin cezasına yol açan davranışların sonuçlarına ilişkin derinlemesine faaliyetlere” dahil edilmesi. Ancak yaptırımın üç güne eşit veya daha fazla olması durumunda failin “eğitim kurumlarına bağlı tesislerde dayanışma vatandaşlık faaliyetlerine” katılması gerekecek; bir çeşit “sosyal hizmet”.
Üstelik bu davranış, okul yılının sonunda, inceleme aşamasında daha da belirleyici olacaktır. Başarısızlık durumunda, hem ortaokul hem de lisede, bugün lisede olduğu gibi kişi otomatik olarak başarısız olacaktır, ancak bir dizi koruma söz konusu olduğunda bu durum aslında incelenen öğrencilerin yalnızca %0,1’iyle sınırlıdır. mevcut en son veriler.
Ancak tam 6 puan alan kişi kendisini okul borcuyla karşı karşıya bulur (sadece lisede) ve bir sonraki sınıfa girebilmek için “Aktif ve destekleyici vatandaşlık” konulu bir makale sunarak telafi sınavını geçmesi gerekir. Son olarak, diploma açısından bakıldığında, yalnızca lisenin son üç yılı boyunca en az bir davranış notuna sahip olanlar, maksimum okul kredisiyle sınav komisyonunun karşısına çıkabilecek.
“Öğretmenlere yönelik şiddet ve itaatsizlik olgularının çoğalması nesillerin sorunu mudur? Evet ama yetişkin nesillerin. Aslında, öğrencileri haklı çıkarmadan, eğer bugün bu olguyu durduracak temeller başarısız oluyorsa, bunun yalnızca en gençlerin hatası olmadığı yadsınamaz: öğrencileri belirli uygulamaları yapmaktan caydıracak etkili kuralların ve müdahale protokollerinin eksikliği vardır. Kanunlara göre, okulların mahkemelere dönüştürülmesini önlemek için gerekli olan ailelerin desteği eksikliği var, öğretmenler için yeterli ilişkisel ve eğitimsel destek eksikliği var, dolayısıyla özellikle zor bağlamlarda bir sınıf grubunu yönetmek için tüm araçlara sahibiz.”Skuola.net’in yöneticisi Daniele Grassucci de öyle.