Öğrenciler arar, Bakan cevap verir
Peki mesajın alıcısı olan Eğitim ve Liyakat Bakanı Giuseppe Valditara bu girdileri somut olarak nasıl takip etmeyi planlıyor? Eylem planında bu taleplerden bir veya birkaçına yer olacak mı? Peki cevap olumlu ise eylemi nasıl gerçekleşecektir? Bunun cevabını bizzat Skuola.net'e verdiği ve öğrencilerin önerdiği konuları tek tek ele alan uzun bir röportaj sırasında verdi.
Şu anda öğrenciler için “bir numaralı” öncelik, okulun onların psikolojik sağlıklarıyla ilgilenmesidir. Ona bu konuda ne söyleyebilirsin?
“Bakan olarak kendime koyduğum öncelikli hedef tam olarak öğrencinin şahsını merkeze alan “anayasal” bir okul yaratmaktır. Bu bariz bir hedef gibi görünebilir ama değil. Öğrenciyi merkeze koymak için okullara da huzur ortamını yeniden getirmeliyiz. Öğretmenler ve öğrenciler arasındaki olumlu ilişkileri destekleyen tam da bu psikolojik refahtır.”.
Bu hedefe ulaşmak için nasıl çalışabiliriz? Tarifiniz nedir?
“Bu arada, hepimizin birlikte büyüyüp birlikte iyi çalışabileceği barışçıl bir ortam yaratmak için gerekli olan sınıf arkadaşlarına ve profesörlere saygının değerini yineleyin. Daha sonra eğitimin kişiselleştirilmesiyle, özel olarak eğitilmiş bir kişi, sınıftaki diğer öğretmenlerle takım çalışması yaparak, her bir öğrenciye özel hazırlanmış bir eğitim planı belirlemeyi amaçlayan özel eğitimli bir öğretmenin tanıtılmasına yol açtı. Derste geç kaldığı yere yetişmek ya da sınıfta sıkıldığı yere hızlanmak çünkü zaten önde. Kısacası, psikolojik gelişim de dahil olmak üzere büyümesinde diğer öğretmenlerle birlikte yeteneklerini, hayallerini, özlemlerini, kırılganlıklarını dikkate alan kişi”.
Öğrencinin ihtiyaçlarına cevap veren bir eğitim sistemi yeterli mi? Yoksa başka bir şeye de ihtiyaç var mı?
“Pozitifliğin, esenliğin ve huzurun olduğu bir okulun aynı zamanda öğrenciyi heyecanlandıracak ve dahil edecek tamamlayıcı ancak önemli etkinlikleri geliştirme görevi de vardır. Mesela tiyatro ya da spor aktivitelerini düşünüyorum. Ayrıca rahatsızlığın sadece okulun günlük rutiniyle değil aynı zamanda kişinin içinde yaşadığı sosyal gerçeklikle de bağlantılı olduğu pek çok zor durum vardır. Bu nedenle, örneğin, okulu bırakma ve zor çevrelerden gelen gençlerin okula dahil edilmesi sorununu ele alan 'Gündem Gündemi'.”.
Öğrencilerin temel ihtiyaçları arasında daha az teorik ve daha çok uygulamalı bir okula sahip olma ihtiyacı da bulunmaktadır. Bakanlığınız bu konuda bir çalışma yapmayı planlıyor mu?
“Örneğin, STEM disiplinlerini öğretme kılavuzlarında laboratuvar etkinlikleri gibi daha somut etkinliklere zaten özel önem verdik ve burada yaklaşımı tersine çevirdik: nesnelerin gerçekliğinden başlayıp teoriye ulaşmak. Aslında ben bir öğretmen olarak somut örneklerden başlayıp bunları fizik ilkeleri ve matematik formülleriyle açıklarsam her şey daha yapıcı olur. Ve sonra laboratuvar çalışması esastır, deneye önem verilir. Kısacası daha az soyut, daha az teorik, gündelik hayata daha yakın bir okul”.
Öğrenciler, etkili oryantasyon faaliyetleriyle kendilerini işe ve geleceğe hazırlayan bir okula da büyük ilgi gösteriyor. Onları nasıl tatmin edebiliriz?
“Bölgedeki eğitim ve istihdam fırsatları ile gencin yatkınlıkları ve yetenekleri ışığında öğrencileri ve aileleri yönlendiren bir öğretmen olan rehberlik öğretmeni olarak yeni bir didaktik figür daha tasarladık. Rehber öğretmenin görevi, en uygun çalışma yollarını önermek ve dolayısıyla perspektif olarak da öğrencinin isteklerini ve potansiyelini gerçekleştirmek için en uygun çalışma yollarını önermek olacaktır. Lisenin son üç yılında mevcut olan birkaç bin rehberlik öğretmenini eğittik, ancak aynı zamanda onları ortaokul ve lise düzeyinin tamamına da getirmek istiyoruz. Ayrıca her yıl oryantasyona ayrılan 30 saat zaten var”.
Teknik ve mesleki eğitimdeki reform büyük merak uyandırdı. Nasıl doğdu?
“İki gözlemden: Bir yanda teknolojik alanda olağanüstü potansiyele sahip öğrenciler var; bu potansiyel, öğrenimleri sırasında yapılan seçimler doğru olmadığı için bazen ifade edilmiyor ve bu aynı zamanda oryantasyona neden bu kadar odaklandığımızı da açıklıyor.” ; Öte yandan üretim sisteminin ihtiyacı olan nitelikli profesyonelleri bulamayan firmalar da var: Şu anda firmaların talep ettiği profillerin %50'si bulunamıyor”.
Pratikte nasıl çalıştığını açıklayabilir misiniz?
“Reform için beş değil dört yıllık lise eğitimi gerektiren en iyi yabancı modellerden ilham aldık. Bu, üniversiteye veya ITS'ye bir yıl erken gideceğiniz veya doğrudan iş dünyasına gireceğiniz anlamına gelir. Çok sağlam bir hazırlıkla: teknik ve profesyonel denemelerin yeni yolları, beş yıllık programı yalnızca dört yıllık bir süreye sıkıştırarak azaltmakla kalmıyor, aynı zamanda yeni programlar da sunuyor. Sadece bu da değil, İtalyanca, matematik ve İngilizcede kritik sorunların olduğunu fark ettik ve reformun aynı kadroyla gerçekleştirilmesi durumunda öğretmenlerin sınıfa daha fazla katkı sağlama ihtimali sayesinde bu disiplinleri güçlendirdik. seviyeleri. Daha sonra yurtdışındaki deneyimler veya belki yabancıların İtalya'ya gelmesiyle çok sayıda uluslararasılaşma yaşanacak. Ancak her şeyden önce şirketlerle çok yakın ilişkiler kurulacak, okul-iş değişimi yoğunlaşacak, aynı zamanda iş dünyasından uzmanların varlığına açılacak ve ağırlıklı olarak laboratuvarlara ve profesyonelleşen disiplinlere odaklanılacak. Son olarak, ilk kez Bakanlık'tan okulları araştırma ve yenilik yapmaya teşvik edecek, öğrencilerin proje, hizmet ve ürün yaratma konusunda ellerinden geleni yapmalarını sağlayacak bir talimat da gelecek.”.
Öğrencilerin derinden hissettiği bir diğer konu ise eğitimin sürekliliğidir. Birçoğu kendilerine şu soruyu soruyor: Neden her yıl öğretmen değiştiriyoruz?
“Eğitimin sürekliliği teması bizim için esastır. Tam da bu nedenle işe alımların düzenliliğini sağlamayı kendimize hedef belirledik. 2023'te 27.000'den fazlası ortak pozisyonlar için ve 13.000'den fazlası destek pozisyonları için olmak üzere 40.000'den fazla öğretmeni işe aldık. Ayrıca önümüzdeki üç yıl içinde, öğrencileri kesinlikle memnun edecek bazı yeniliklerin yanı sıra, önemli bir kısmı Eylül 2024 gibi erken bir tarihte olmak üzere 70.000 öğretmen daha işe almayı planlıyoruz. Aslında yeni öğretmenlerin değerlendirmesi de staj yılı dikkate alınarak yapılacak ve ben şahsen bu değerlendirmenin ciddi olması gerektiğini tavsiye ettim.”.
Yine de eğitimin devamlılığı adına “destek” cephesinden de haber gelecek mi?
“Destek pozisyonlarıyla ilgili olarak, kadrolu öğretmenlerin işe alınmasıyla ilgili olarak ofiste üç yıl kalmayı öngördük. Dolayısıyla, 2023'te işe alınan 13.000 destek öğretmeninin, yeni işe alınanların üç yıl boyunca yerlerinde kalmaları gerekecek. Ancak amaç bu mekanizmayı geçici öğretmenleri de kapsayacak şekilde genişletmektir. Ebeveynlerin ve ailelerin öğrenciyle kurulan ilişkiden memnun olması durumunda, okulun destek öğretmenini üç yıllığına onaylaması istenebilir, tabii ki öğretmen de aynı fikirdeyse.”.
Öğretmenlerin, özellikle pahalı alanlara, özellikle de evden uzakta görevlendirilmeleri durumunda ortaya çıkacak aşırı maliyetler nedeniyle yer değiştirmeleri sıklıkla yaşanmaktadır. Ne yapılabilir?
“Aslında etkisi olan bir dinamik. Örneğin, karşılaşacakları bariz rahatsızlıklar nedeniyle çok az öğretmenin gidip ders vermek istediği dağlık alanlar gibi diğer kritik alanlarda yarattığımız teşviklere benzer teşvikler hayal etmeliyiz. Bu durumlarda daire kiralama masraflarını vergiden muaf tutmayı planladık. Ayrıca sunulan hizmet için ek bir puan hayal etmek. Aynı şeyi 'Güney Gündemi' kapsamında sınır okulları için de inşa ediyoruz”.
Öğrencilere ve öğretmenlere yönelik saldırılar ve zorbalık olayları da dahil olmak üzere, artık yaygınlaşan okuldaki şiddete ilişkin bazı değerlendirmelerle bitiriyoruz: Bunları nasıl ortadan kaldırabiliriz?
“Bu kalbime en yakın konulardan biri. Çünkü “anayasal” okul aynı zamanda kişiye saygıyı da öğreten okuldur. Bu nedenle şiddeti kabul edemeyen bir okuldur. Zorbalar için daha az eğitim değil, daha fazla eğitim “öneren” hükümet tasarısı şu anda Senato'da tartışılıyor. Zorbayı uzaklaştırmak ona iyilik yapmaktır. Ancak şiddet uygulayan kişinin neden hata yaptığını düşünmesi gerekir. Çalışmanın yanı sıra, hatayı anladığını gösteren bir makale de geliştirmelidir. Ancak gerçeklerin daha ciddi olduğu durumlarda, yani iki günü aşan uzaklaştırmalarda daha fazla okul yeterli olmayacak ancak dayanışmacı vatandaşlık faaliyetlerine de ihtiyaç duyulacak: yoksullar için kantinlerde, huzurevlerinde, yaşlılar için, hastanelerde hizmetler. hatta sadece okul bahçesinde çalışmak bile. Bu tam da ötekinin önemini, dayanışmayı, kişinin kendi bireyselliğiyle izole olmayıp, bir topluluğun parçası olduğunu anlamaktır.”.
Peki mesajın alıcısı olan Eğitim ve Liyakat Bakanı Giuseppe Valditara bu girdileri somut olarak nasıl takip etmeyi planlıyor? Eylem planında bu taleplerden bir veya birkaçına yer olacak mı? Peki cevap olumlu ise eylemi nasıl gerçekleşecektir? Bunun cevabını bizzat Skuola.net'e verdiği ve öğrencilerin önerdiği konuları tek tek ele alan uzun bir röportaj sırasında verdi.
Şu anda öğrenciler için “bir numaralı” öncelik, okulun onların psikolojik sağlıklarıyla ilgilenmesidir. Ona bu konuda ne söyleyebilirsin?
“Bakan olarak kendime koyduğum öncelikli hedef tam olarak öğrencinin şahsını merkeze alan “anayasal” bir okul yaratmaktır. Bu bariz bir hedef gibi görünebilir ama değil. Öğrenciyi merkeze koymak için okullara da huzur ortamını yeniden getirmeliyiz. Öğretmenler ve öğrenciler arasındaki olumlu ilişkileri destekleyen tam da bu psikolojik refahtır.”.
Bu hedefe ulaşmak için nasıl çalışabiliriz? Tarifiniz nedir?
“Bu arada, hepimizin birlikte büyüyüp birlikte iyi çalışabileceği barışçıl bir ortam yaratmak için gerekli olan sınıf arkadaşlarına ve profesörlere saygının değerini yineleyin. Daha sonra eğitimin kişiselleştirilmesiyle, özel olarak eğitilmiş bir kişi, sınıftaki diğer öğretmenlerle takım çalışması yaparak, her bir öğrenciye özel hazırlanmış bir eğitim planı belirlemeyi amaçlayan özel eğitimli bir öğretmenin tanıtılmasına yol açtı. Derste geç kaldığı yere yetişmek ya da sınıfta sıkıldığı yere hızlanmak çünkü zaten önde. Kısacası, psikolojik gelişim de dahil olmak üzere büyümesinde diğer öğretmenlerle birlikte yeteneklerini, hayallerini, özlemlerini, kırılganlıklarını dikkate alan kişi”.
Öğrencinin ihtiyaçlarına cevap veren bir eğitim sistemi yeterli mi? Yoksa başka bir şeye de ihtiyaç var mı?
“Pozitifliğin, esenliğin ve huzurun olduğu bir okulun aynı zamanda öğrenciyi heyecanlandıracak ve dahil edecek tamamlayıcı ancak önemli etkinlikleri geliştirme görevi de vardır. Mesela tiyatro ya da spor aktivitelerini düşünüyorum. Ayrıca rahatsızlığın sadece okulun günlük rutiniyle değil aynı zamanda kişinin içinde yaşadığı sosyal gerçeklikle de bağlantılı olduğu pek çok zor durum vardır. Bu nedenle, örneğin, okulu bırakma ve zor çevrelerden gelen gençlerin okula dahil edilmesi sorununu ele alan 'Gündem Gündemi'.”.
Öğrencilerin temel ihtiyaçları arasında daha az teorik ve daha çok uygulamalı bir okula sahip olma ihtiyacı da bulunmaktadır. Bakanlığınız bu konuda bir çalışma yapmayı planlıyor mu?
“Örneğin, STEM disiplinlerini öğretme kılavuzlarında laboratuvar etkinlikleri gibi daha somut etkinliklere zaten özel önem verdik ve burada yaklaşımı tersine çevirdik: nesnelerin gerçekliğinden başlayıp teoriye ulaşmak. Aslında ben bir öğretmen olarak somut örneklerden başlayıp bunları fizik ilkeleri ve matematik formülleriyle açıklarsam her şey daha yapıcı olur. Ve sonra laboratuvar çalışması esastır, deneye önem verilir. Kısacası daha az soyut, daha az teorik, gündelik hayata daha yakın bir okul”.
Öğrenciler, etkili oryantasyon faaliyetleriyle kendilerini işe ve geleceğe hazırlayan bir okula da büyük ilgi gösteriyor. Onları nasıl tatmin edebiliriz?
“Bölgedeki eğitim ve istihdam fırsatları ile gencin yatkınlıkları ve yetenekleri ışığında öğrencileri ve aileleri yönlendiren bir öğretmen olan rehberlik öğretmeni olarak yeni bir didaktik figür daha tasarladık. Rehber öğretmenin görevi, en uygun çalışma yollarını önermek ve dolayısıyla perspektif olarak da öğrencinin isteklerini ve potansiyelini gerçekleştirmek için en uygun çalışma yollarını önermek olacaktır. Lisenin son üç yılında mevcut olan birkaç bin rehberlik öğretmenini eğittik, ancak aynı zamanda onları ortaokul ve lise düzeyinin tamamına da getirmek istiyoruz. Ayrıca her yıl oryantasyona ayrılan 30 saat zaten var”.
Teknik ve mesleki eğitimdeki reform büyük merak uyandırdı. Nasıl doğdu?
“İki gözlemden: Bir yanda teknolojik alanda olağanüstü potansiyele sahip öğrenciler var; bu potansiyel, öğrenimleri sırasında yapılan seçimler doğru olmadığı için bazen ifade edilmiyor ve bu aynı zamanda oryantasyona neden bu kadar odaklandığımızı da açıklıyor.” ; Öte yandan üretim sisteminin ihtiyacı olan nitelikli profesyonelleri bulamayan firmalar da var: Şu anda firmaların talep ettiği profillerin %50'si bulunamıyor”.
Pratikte nasıl çalıştığını açıklayabilir misiniz?
“Reform için beş değil dört yıllık lise eğitimi gerektiren en iyi yabancı modellerden ilham aldık. Bu, üniversiteye veya ITS'ye bir yıl erken gideceğiniz veya doğrudan iş dünyasına gireceğiniz anlamına gelir. Çok sağlam bir hazırlıkla: teknik ve profesyonel denemelerin yeni yolları, beş yıllık programı yalnızca dört yıllık bir süreye sıkıştırarak azaltmakla kalmıyor, aynı zamanda yeni programlar da sunuyor. Sadece bu da değil, İtalyanca, matematik ve İngilizcede kritik sorunların olduğunu fark ettik ve reformun aynı kadroyla gerçekleştirilmesi durumunda öğretmenlerin sınıfa daha fazla katkı sağlama ihtimali sayesinde bu disiplinleri güçlendirdik. seviyeleri. Daha sonra yurtdışındaki deneyimler veya belki yabancıların İtalya'ya gelmesiyle çok sayıda uluslararasılaşma yaşanacak. Ancak her şeyden önce şirketlerle çok yakın ilişkiler kurulacak, okul-iş değişimi yoğunlaşacak, aynı zamanda iş dünyasından uzmanların varlığına açılacak ve ağırlıklı olarak laboratuvarlara ve profesyonelleşen disiplinlere odaklanılacak. Son olarak, ilk kez Bakanlık'tan okulları araştırma ve yenilik yapmaya teşvik edecek, öğrencilerin proje, hizmet ve ürün yaratma konusunda ellerinden geleni yapmalarını sağlayacak bir talimat da gelecek.”.
Öğrencilerin derinden hissettiği bir diğer konu ise eğitimin sürekliliğidir. Birçoğu kendilerine şu soruyu soruyor: Neden her yıl öğretmen değiştiriyoruz?
“Eğitimin sürekliliği teması bizim için esastır. Tam da bu nedenle işe alımların düzenliliğini sağlamayı kendimize hedef belirledik. 2023'te 27.000'den fazlası ortak pozisyonlar için ve 13.000'den fazlası destek pozisyonları için olmak üzere 40.000'den fazla öğretmeni işe aldık. Ayrıca önümüzdeki üç yıl içinde, öğrencileri kesinlikle memnun edecek bazı yeniliklerin yanı sıra, önemli bir kısmı Eylül 2024 gibi erken bir tarihte olmak üzere 70.000 öğretmen daha işe almayı planlıyoruz. Aslında yeni öğretmenlerin değerlendirmesi de staj yılı dikkate alınarak yapılacak ve ben şahsen bu değerlendirmenin ciddi olması gerektiğini tavsiye ettim.”.
Yine de eğitimin devamlılığı adına “destek” cephesinden de haber gelecek mi?
“Destek pozisyonlarıyla ilgili olarak, kadrolu öğretmenlerin işe alınmasıyla ilgili olarak ofiste üç yıl kalmayı öngördük. Dolayısıyla, 2023'te işe alınan 13.000 destek öğretmeninin, yeni işe alınanların üç yıl boyunca yerlerinde kalmaları gerekecek. Ancak amaç bu mekanizmayı geçici öğretmenleri de kapsayacak şekilde genişletmektir. Ebeveynlerin ve ailelerin öğrenciyle kurulan ilişkiden memnun olması durumunda, okulun destek öğretmenini üç yıllığına onaylaması istenebilir, tabii ki öğretmen de aynı fikirdeyse.”.
Öğretmenlerin, özellikle pahalı alanlara, özellikle de evden uzakta görevlendirilmeleri durumunda ortaya çıkacak aşırı maliyetler nedeniyle yer değiştirmeleri sıklıkla yaşanmaktadır. Ne yapılabilir?
“Aslında etkisi olan bir dinamik. Örneğin, karşılaşacakları bariz rahatsızlıklar nedeniyle çok az öğretmenin gidip ders vermek istediği dağlık alanlar gibi diğer kritik alanlarda yarattığımız teşviklere benzer teşvikler hayal etmeliyiz. Bu durumlarda daire kiralama masraflarını vergiden muaf tutmayı planladık. Ayrıca sunulan hizmet için ek bir puan hayal etmek. Aynı şeyi 'Güney Gündemi' kapsamında sınır okulları için de inşa ediyoruz”.
Öğrencilere ve öğretmenlere yönelik saldırılar ve zorbalık olayları da dahil olmak üzere, artık yaygınlaşan okuldaki şiddete ilişkin bazı değerlendirmelerle bitiriyoruz: Bunları nasıl ortadan kaldırabiliriz?
“Bu kalbime en yakın konulardan biri. Çünkü “anayasal” okul aynı zamanda kişiye saygıyı da öğreten okuldur. Bu nedenle şiddeti kabul edemeyen bir okuldur. Zorbalar için daha az eğitim değil, daha fazla eğitim “öneren” hükümet tasarısı şu anda Senato'da tartışılıyor. Zorbayı uzaklaştırmak ona iyilik yapmaktır. Ancak şiddet uygulayan kişinin neden hata yaptığını düşünmesi gerekir. Çalışmanın yanı sıra, hatayı anladığını gösteren bir makale de geliştirmelidir. Ancak gerçeklerin daha ciddi olduğu durumlarda, yani iki günü aşan uzaklaştırmalarda daha fazla okul yeterli olmayacak ancak dayanışmacı vatandaşlık faaliyetlerine de ihtiyaç duyulacak: yoksullar için kantinlerde, huzurevlerinde, yaşlılar için, hastanelerde hizmetler. hatta sadece okul bahçesinde çalışmak bile. Bu tam da ötekinin önemini, dayanışmayı, kişinin kendi bireyselliğiyle izole olmayıp, bir topluluğun parçası olduğunu anlamaktır.”.