Rakamların yıldan yıla artması endişe verici
Geçmiş okul yıllarını da düşünürsek daha da büyüyen bir izleyici kitlesi: Uygulamada, her 3 öğrenciden 1’i, öğrencilik kariyerinde en az bir kez kendi sınıfından bir öğrencinin bir adresi hedef alan şiddet gösterileriyle uğraşmak zorunda kalmıştır. sandalyede profesör. Temel olarak, eldeki sayılar, bu yıl kaydedilen bölümler geçmişe göre çok daha yüksekti.
Bu yeterli değilse, durumu daha da ağırlaştırmak için bu eylemlerin doğası da var. Vakaların büyük çoğunluğunun (%70) bunların sözlü olarak durdurulan saldırılar olduğu doğrudur – hakaretler, uygunsuz cevaplar, yüksek sesle protestolar – ancak aynı zamanda bir bar kavgasına çok benzeyen olayları bildirenlerin sayısı: %18 çoğunlukla ” fiziksel” saldırılar (nesne fırlatma, yüz yüze, elleri birbirine vurma vb.) ve %12’lik bir oran da ağır sözler ve kısa mesafeli çatışmaların bir karışımını bildiriyor. Ayrıca, okul zorbalığı olaylarına benzer şekilde, genellikle yalnızca bir öğretmen hedef alınır: okulda öğretmenlere yönelik saldırılara tanık olan öğrencilerin %64’ü bunu söylüyor.
Akıllı telefonların varlığı kontrastları büyütür
Bu nedenle, yeni nesil öğrenciler için öğretmen figürü, her zaman yanında taşıdığı dokunulmazlık havasını kaybetmiş gibi görünüyor. Olsa bile, belki de çoğu zaman temelde derin kişisel anlaşmazlıklar değil, “gösteri yapma” arzusu olabilir. Dijital çağın bunda parmağı olabilir. Şiddet olaylarını paylaşan erkeklerin %40 kadarı, olayların gelişmesi sırasında birinin sahneyi filme almakla ilgilendiğini söylüyor. Ve bunların arasında, %80’den fazlası, “meydan okumanın” çoğu kez yaratıldığını veya en azından tam olarak filme alınmak üzere daha fazla senografik hale getirildiğini iddia ediyor. Bu aynı zamanda, bu görüntülerin daha geniş bir kitleye (%56) erişilebilen bir sosyal ağda veya bir okul (%20) veya sınıf (%16) sohbetinde neden dakik bir şekilde ortaya çıktığını da açıklıyor.
Olguların ne kadar hafife alındığı konusunda fikir veren dinamikler. Ayrıca, çoğu kez, soruyu sınıfın dört duvarı arasına hapseden öğretmenlerin kendileridir. Öğrencilerin hikayelerine göre, en çok benimsenen çözüm – yani vakaların %60’ında – “dahili” önlemdi: kayıt defterine bir not veya benzeri bir şey. Hatta 4 vakadan 1’inde öğretmenler konuyu çok fazla öne çıkarmamak için sessizce acı çekmeyi tercih etmişler ve en fazla seslerini yükseltmişlerdir. Vakaların sadece %15’inde öğretmen başkanlığı dahil etmiştir. Ve muhtemelen sorunlar burada ortaya çıkıyor: 3 vakadan 2’sinde uzaklaştırma, topluluk çalışması veya ailenin katılımı gibi ağır cezalara ulaşıldı.
Öğretmenler genellikle ebeveynlerden ve öğrencilerden izole edilir
Bununla birlikte, genellikle sadece birkaç kez (% 22) açıkça öğretmenin tarafını tutan ebeveynler. Çoğu (%49) önce vakayı değerlendirmek istiyor ve endişe verici bir %29, ne olursa olsun çocuklarını destekleme eğiliminde. Benzer şekilde, bu olaylar meydana geldiğinde, diğer öğrenciler sorunu durdurmak için pek bir şey yapmıyor: sadece 5 vakadan 1’inde sınıfın büyük bir kısmı öğretmenin tarafını tuttu, 1 vakada 3 saldırganı destekleyerek onu körükledi. geri kalan durumlarda hiçbir şey yapmadan gözlemledi. Soruyu hafife almaya devam etmenin yalnızca durumu olduğundan daha kötü hale getirme riskinin olduğuna dair bir işaret.
Bu senaryo karşısında, bu tür eylemlerin kurbanı olan öğretmenlere şu an için ellerindeki tek silahla kendilerini savunmaları, yani gereğinden fazla sıkı kontrol ve sorgulamalarla intikam almaları kalıyor: öğrencilere göre 3 vakadan 2’sinde oluyordu.
“Lisede öğretmenlere yönelik fiziksel veya sözlü şiddet olayları şimdiye kadar kaydedilen en yüksek seviyeye ulaşmış gibi görünüyorsa, gençleri suçlamak kolaydır. Vakaların neredeyse yarısında bölümlerin gelişigüzel değil filme çekildiği, aksine tam da bu amaç için ustaca yaratıldığı göz önüne alındığında, okulda akıllı telefonların bilinçli kullanımı hakkında düşünmelerine yardımcı olmak kesinlikle yararlı olacaktır. Ancak çoğu zaman çocukların hayatlarının ilk aylarından itibaren akıllı telefon bağımlılığını ilk körükleyen ya da öğrencilere destek olan referans yetişkinlerin rolünü ve sorumluluğunu unutamayız. Veya öğretmen figürünü otoriteden mahrum bırakın. Ve burada bile belki biraz popüler olmayan bir bölüm açmalıyız: Aynı bağlamda, baskı olaylarının tek bir öğretmene odaklanma eğiliminde olması tesadüf değildir. Kürsüyü devralanlar, yalnızca yeterli okul yönetimi tarafından değil, yalnızca Devlet Savcılığı tarafından değil, aynı zamanda ergen gruplarının yönetimine ilişkin özel eğitimlerle de desteklenmelidir”yorum Skuola.net’in yöneticisi Daniele Grassucci.
Geçmiş okul yıllarını da düşünürsek daha da büyüyen bir izleyici kitlesi: Uygulamada, her 3 öğrenciden 1’i, öğrencilik kariyerinde en az bir kez kendi sınıfından bir öğrencinin bir adresi hedef alan şiddet gösterileriyle uğraşmak zorunda kalmıştır. sandalyede profesör. Temel olarak, eldeki sayılar, bu yıl kaydedilen bölümler geçmişe göre çok daha yüksekti.
Bu yeterli değilse, durumu daha da ağırlaştırmak için bu eylemlerin doğası da var. Vakaların büyük çoğunluğunun (%70) bunların sözlü olarak durdurulan saldırılar olduğu doğrudur – hakaretler, uygunsuz cevaplar, yüksek sesle protestolar – ancak aynı zamanda bir bar kavgasına çok benzeyen olayları bildirenlerin sayısı: %18 çoğunlukla ” fiziksel” saldırılar (nesne fırlatma, yüz yüze, elleri birbirine vurma vb.) ve %12’lik bir oran da ağır sözler ve kısa mesafeli çatışmaların bir karışımını bildiriyor. Ayrıca, okul zorbalığı olaylarına benzer şekilde, genellikle yalnızca bir öğretmen hedef alınır: okulda öğretmenlere yönelik saldırılara tanık olan öğrencilerin %64’ü bunu söylüyor.
Akıllı telefonların varlığı kontrastları büyütür
Bu nedenle, yeni nesil öğrenciler için öğretmen figürü, her zaman yanında taşıdığı dokunulmazlık havasını kaybetmiş gibi görünüyor. Olsa bile, belki de çoğu zaman temelde derin kişisel anlaşmazlıklar değil, “gösteri yapma” arzusu olabilir. Dijital çağın bunda parmağı olabilir. Şiddet olaylarını paylaşan erkeklerin %40 kadarı, olayların gelişmesi sırasında birinin sahneyi filme almakla ilgilendiğini söylüyor. Ve bunların arasında, %80’den fazlası, “meydan okumanın” çoğu kez yaratıldığını veya en azından tam olarak filme alınmak üzere daha fazla senografik hale getirildiğini iddia ediyor. Bu aynı zamanda, bu görüntülerin daha geniş bir kitleye (%56) erişilebilen bir sosyal ağda veya bir okul (%20) veya sınıf (%16) sohbetinde neden dakik bir şekilde ortaya çıktığını da açıklıyor.
Olguların ne kadar hafife alındığı konusunda fikir veren dinamikler. Ayrıca, çoğu kez, soruyu sınıfın dört duvarı arasına hapseden öğretmenlerin kendileridir. Öğrencilerin hikayelerine göre, en çok benimsenen çözüm – yani vakaların %60’ında – “dahili” önlemdi: kayıt defterine bir not veya benzeri bir şey. Hatta 4 vakadan 1’inde öğretmenler konuyu çok fazla öne çıkarmamak için sessizce acı çekmeyi tercih etmişler ve en fazla seslerini yükseltmişlerdir. Vakaların sadece %15’inde öğretmen başkanlığı dahil etmiştir. Ve muhtemelen sorunlar burada ortaya çıkıyor: 3 vakadan 2’sinde uzaklaştırma, topluluk çalışması veya ailenin katılımı gibi ağır cezalara ulaşıldı.
Öğretmenler genellikle ebeveynlerden ve öğrencilerden izole edilir
Bununla birlikte, genellikle sadece birkaç kez (% 22) açıkça öğretmenin tarafını tutan ebeveynler. Çoğu (%49) önce vakayı değerlendirmek istiyor ve endişe verici bir %29, ne olursa olsun çocuklarını destekleme eğiliminde. Benzer şekilde, bu olaylar meydana geldiğinde, diğer öğrenciler sorunu durdurmak için pek bir şey yapmıyor: sadece 5 vakadan 1’inde sınıfın büyük bir kısmı öğretmenin tarafını tuttu, 1 vakada 3 saldırganı destekleyerek onu körükledi. geri kalan durumlarda hiçbir şey yapmadan gözlemledi. Soruyu hafife almaya devam etmenin yalnızca durumu olduğundan daha kötü hale getirme riskinin olduğuna dair bir işaret.
Bu senaryo karşısında, bu tür eylemlerin kurbanı olan öğretmenlere şu an için ellerindeki tek silahla kendilerini savunmaları, yani gereğinden fazla sıkı kontrol ve sorgulamalarla intikam almaları kalıyor: öğrencilere göre 3 vakadan 2’sinde oluyordu.
“Lisede öğretmenlere yönelik fiziksel veya sözlü şiddet olayları şimdiye kadar kaydedilen en yüksek seviyeye ulaşmış gibi görünüyorsa, gençleri suçlamak kolaydır. Vakaların neredeyse yarısında bölümlerin gelişigüzel değil filme çekildiği, aksine tam da bu amaç için ustaca yaratıldığı göz önüne alındığında, okulda akıllı telefonların bilinçli kullanımı hakkında düşünmelerine yardımcı olmak kesinlikle yararlı olacaktır. Ancak çoğu zaman çocukların hayatlarının ilk aylarından itibaren akıllı telefon bağımlılığını ilk körükleyen ya da öğrencilere destek olan referans yetişkinlerin rolünü ve sorumluluğunu unutamayız. Veya öğretmen figürünü otoriteden mahrum bırakın. Ve burada bile belki biraz popüler olmayan bir bölüm açmalıyız: Aynı bağlamda, baskı olaylarının tek bir öğretmene odaklanma eğiliminde olması tesadüf değildir. Kürsüyü devralanlar, yalnızca yeterli okul yönetimi tarafından değil, yalnızca Devlet Savcılığı tarafından değil, aynı zamanda ergen gruplarının yönetimine ilişkin özel eğitimlerle de desteklenmelidir”yorum Skuola.net’in yöneticisi Daniele Grassucci.