En son anketleri karakterize eden “beceri” kanaması durmuş olsa da, gözlemlenen deneklerin neredeyse tamamında 2020 öncesi seviyelerin hala çok uzakta olduğuna dikkat çekiliyor. Yani, anketlere katılan tüm öğrenciler için İtalyanca ve Matematik, sadece beşinci sınıf, sekizinci sınıf ve beşinci sınıftakiler için İngilizce.
Bu, liseyi bitirmiş olmasına rağmen İtalyanca, Matematik veya İngilizce’de asgari beceri düzeyine ulaşamayan öğrencilerin %50’ye yakın bir paya karşılık gelmektedir. Ayrıca, örtülü erken okul terki endişe etmeye devam ediyor: Kursun sonuna sekizinci sınıf becerileriyle ulaşan lise mezunlarının %8,7’si, İtalyanca, Matematik ve İngilizce’de aynı anda minimum seviyeye ulaşamamış.
Ne yazık ki, bölgesel ve sosyal farklılıklar da doğrulanmıştır: güney bölgelerden gelen öğrenciler ve ekonomik ve kültürel açıdan daha az iyi durumda olan ailelerden gelen öğrenciler, diğerlerinden daha az parlak sonuçlar alma eğilimindedir. Ancak tam olarak Güney’in bazı bölgelerinde, geçmişe kıyasla hafif ama algılanabilir bir trend tersine dönüşü oldu; bu, 12 bin okulu ve 2 milyon 700 bin erkek çocuk.
Diğer iyileştirmeler, on iki ayda %9,5’ten %8,7’ye düşen zımni dağılım cephesinde geldi. Sonra, hem sekizinci sınıfta hem de lisede bir önceki yıla göre daha iyi puanlar toplama eğiliminde olan ve dinleme söz konusu olduğunda pandemi öncesinden bile daha iyi olan İngilizcenin karşı eğilimi var.
Lise, beşinci sınıfta öğrenciler sadece İngilizce olarak gelişirler. Bölgesel boşluklar uçurumlara dönüşüyor
Özellikle lisedeki sonuçlar heyecan verici değil. İtalyanca becerilerinde keskin bir düşüş kaydedilebilir, yalnızca %63’ü en azından temel becerileri edinmeyi başarır (2019’da %70 idi). Matematikte, yeterli beceri düzeyine ulaşan öğrencilerin payı yarıdan biraz fazla, ancak olumlu (Kuzey-Doğu’da %67) veya olumsuz (Güney’de yalnızca %38) önemli zirveler ile, sonuçlar sabittir. terimler ve Adalar).
Son sınıflar için daha da karmaşık konuşma, öğrenciler için okul kariyerinin sonunu belirleyenler. 2023 sonuçları geçen yıla benziyor ve öğrencilerin yaklaşık yarısı İtalyanca ve Matematik becerileri kazanıyor. Bu, 2019-2021 yılları arasında verimde görülen düşüşün durduğunu, ancak hala gerçek bir toparlanma olmadığını gösteriyor.
Yalnızca İngilizce sonuçlar farklı sayılar gösterir. Bu konuda aslında öğrencilerin %54’ü okuma testinde 2022’ye göre 2 puan artışla okul müfredatına uygun düzeye, dinleme testinde ise %41’i 2022’ye göre 3 puan artışla ulaşıyor. ve 2019’da gerçekleştirilen anketin başlangıcından bu yana 6 puana kadar. Gerçek şu ki, tersine bakıldığında, veriler lise mezunlarının yaklaşık yarısının mezun olmaya bir adım kala Matematikte temel becerilere sahip olmadığını gösteriyor. , İtalyanca ve İngilizce.
Öğrencilerin yaşı ne kadar büyükse, beceriler açısından bölgesel fark o kadar genişliyor; yani, devam edilen sınıf için uygun beceri düzeyine ulaşan öğrencilerin en yüksek yüzdeleri (tipik olarak Kuzey’de) ile en düşük yüzdeler (daha sık olarak Güney’de) arasındaki mesafedir.
Kuzey ve Güney arasındaki mesafe, Güney’de sonuçlarda hafif bir ilerleme gözlemlense de, İtalyanca’da yüzde 23’e ve Matematikte yüzde 31’e ulaşıyor. Bu, bu bölgelerde öğrenmede önemli eksiklikleri olan çocukların yüzdesinin ulusal ortalamanın çok üzerinde olduğu anlamına gelir.
Bununla birlikte, değişim için umut Güney’in bazı bölgelerinden geliyor: Abruzzo, Molise, Campania ve Puglia’dan oluşan Güney makro bölgesi, geçen yıla göre bazı okul derslerinde ve sınıflarda artan sonuçlar gösterdi. ülkenin geri kalanı ise gelişmedi. Bunlar, yine de önemli olmaya devam eden bir açık durumundaki küçük işaretlerdir.
Sosyal asansör bozuldu ve okul seçimi Rus ruleti
“INVALSI Ulusal Raporundan elde edilen veriler bir kez daha sosyal asansörün kırıldığını doğruluyor: Güneyde bir okula gidiyorsanız veya ekonomik veya kültürel açıdan daha az varlıklı bir aileden geliyorsanız, okul kariyerinin çeşitli aşamalarında beklenen asgari yeterlilik seviyelerine ulaşmak. Açıkça istisnalar var, ancak bu durumda kural değiller. Çünkü Güney’de bile öğrenci performansının kesinlikle mükemmel olduğu okullar veya okullar içinde sınıflar olabilir, ancak bunun meydana geldiği rastgelelik derecesi, botun diğer bölgelerinden kesinlikle daha yüksektir. Kısacası, bugün bir enstitü seçimi ve ardından yerleştirildiği sınıf, bir öğrencinin kariyerini derinden etkileyebilir. Oynamayı bırakmamız gereken bir Rus ruleti…”yani Skuola.net’in yöneticisi Daniele Grassucci.
Bu, liseyi bitirmiş olmasına rağmen İtalyanca, Matematik veya İngilizce’de asgari beceri düzeyine ulaşamayan öğrencilerin %50’ye yakın bir paya karşılık gelmektedir. Ayrıca, örtülü erken okul terki endişe etmeye devam ediyor: Kursun sonuna sekizinci sınıf becerileriyle ulaşan lise mezunlarının %8,7’si, İtalyanca, Matematik ve İngilizce’de aynı anda minimum seviyeye ulaşamamış.
Ne yazık ki, bölgesel ve sosyal farklılıklar da doğrulanmıştır: güney bölgelerden gelen öğrenciler ve ekonomik ve kültürel açıdan daha az iyi durumda olan ailelerden gelen öğrenciler, diğerlerinden daha az parlak sonuçlar alma eğilimindedir. Ancak tam olarak Güney’in bazı bölgelerinde, geçmişe kıyasla hafif ama algılanabilir bir trend tersine dönüşü oldu; bu, 12 bin okulu ve 2 milyon 700 bin erkek çocuk.
Diğer iyileştirmeler, on iki ayda %9,5’ten %8,7’ye düşen zımni dağılım cephesinde geldi. Sonra, hem sekizinci sınıfta hem de lisede bir önceki yıla göre daha iyi puanlar toplama eğiliminde olan ve dinleme söz konusu olduğunda pandemi öncesinden bile daha iyi olan İngilizcenin karşı eğilimi var.
Lise, beşinci sınıfta öğrenciler sadece İngilizce olarak gelişirler. Bölgesel boşluklar uçurumlara dönüşüyor
Özellikle lisedeki sonuçlar heyecan verici değil. İtalyanca becerilerinde keskin bir düşüş kaydedilebilir, yalnızca %63’ü en azından temel becerileri edinmeyi başarır (2019’da %70 idi). Matematikte, yeterli beceri düzeyine ulaşan öğrencilerin payı yarıdan biraz fazla, ancak olumlu (Kuzey-Doğu’da %67) veya olumsuz (Güney’de yalnızca %38) önemli zirveler ile, sonuçlar sabittir. terimler ve Adalar).
Son sınıflar için daha da karmaşık konuşma, öğrenciler için okul kariyerinin sonunu belirleyenler. 2023 sonuçları geçen yıla benziyor ve öğrencilerin yaklaşık yarısı İtalyanca ve Matematik becerileri kazanıyor. Bu, 2019-2021 yılları arasında verimde görülen düşüşün durduğunu, ancak hala gerçek bir toparlanma olmadığını gösteriyor.
Yalnızca İngilizce sonuçlar farklı sayılar gösterir. Bu konuda aslında öğrencilerin %54’ü okuma testinde 2022’ye göre 2 puan artışla okul müfredatına uygun düzeye, dinleme testinde ise %41’i 2022’ye göre 3 puan artışla ulaşıyor. ve 2019’da gerçekleştirilen anketin başlangıcından bu yana 6 puana kadar. Gerçek şu ki, tersine bakıldığında, veriler lise mezunlarının yaklaşık yarısının mezun olmaya bir adım kala Matematikte temel becerilere sahip olmadığını gösteriyor. , İtalyanca ve İngilizce.
Öğrencilerin yaşı ne kadar büyükse, beceriler açısından bölgesel fark o kadar genişliyor; yani, devam edilen sınıf için uygun beceri düzeyine ulaşan öğrencilerin en yüksek yüzdeleri (tipik olarak Kuzey’de) ile en düşük yüzdeler (daha sık olarak Güney’de) arasındaki mesafedir.
Kuzey ve Güney arasındaki mesafe, Güney’de sonuçlarda hafif bir ilerleme gözlemlense de, İtalyanca’da yüzde 23’e ve Matematikte yüzde 31’e ulaşıyor. Bu, bu bölgelerde öğrenmede önemli eksiklikleri olan çocukların yüzdesinin ulusal ortalamanın çok üzerinde olduğu anlamına gelir.
Bununla birlikte, değişim için umut Güney’in bazı bölgelerinden geliyor: Abruzzo, Molise, Campania ve Puglia’dan oluşan Güney makro bölgesi, geçen yıla göre bazı okul derslerinde ve sınıflarda artan sonuçlar gösterdi. ülkenin geri kalanı ise gelişmedi. Bunlar, yine de önemli olmaya devam eden bir açık durumundaki küçük işaretlerdir.
Sosyal asansör bozuldu ve okul seçimi Rus ruleti
“INVALSI Ulusal Raporundan elde edilen veriler bir kez daha sosyal asansörün kırıldığını doğruluyor: Güneyde bir okula gidiyorsanız veya ekonomik veya kültürel açıdan daha az varlıklı bir aileden geliyorsanız, okul kariyerinin çeşitli aşamalarında beklenen asgari yeterlilik seviyelerine ulaşmak. Açıkça istisnalar var, ancak bu durumda kural değiller. Çünkü Güney’de bile öğrenci performansının kesinlikle mükemmel olduğu okullar veya okullar içinde sınıflar olabilir, ancak bunun meydana geldiği rastgelelik derecesi, botun diğer bölgelerinden kesinlikle daha yüksektir. Kısacası, bugün bir enstitü seçimi ve ardından yerleştirildiği sınıf, bir öğrencinin kariyerini derinden etkileyebilir. Oynamayı bırakmamız gereken bir Rus ruleti…”yani Skuola.net’in yöneticisi Daniele Grassucci.