Büyüyen bir fenomen, ancak bu onun kötü bir şey olduğu anlamına gelmez
Rakamlar her şeyi açıklıyor: Eğitim ve Liyakat Bakanlığı tarafından hazırlanan en son araştırmaya göre, eğitimin ilk aşamasından liseye kadar 326.000'den fazla öğrenci en az bir DSA'ya sahipti ve bu da İtalyan öğrencilerinin %5'inden fazlasını etkiliyor. öğrenci nüfusu. Bunlar endişe verici veriler, ancak aynı zamanda bu bozuklukları tanıma becerisinde artan bir farkındalığı ve ilerlemeyi de gösteriyorlar.
Ancak aynı zamanda, bu konulardaki bilgilerin her zaman tam ve tatmin edici olmadığı göz önüne alındığında, birçok ailenin bu tür bir tanı sonrasında karşılaşacağı belirsizlik panoramasını ancak hayal edebiliriz. Bu nedenle birçok kişi aşağıdaki tavsiyeleri bulacaktır: Diana Carrara: Özel öğretmenlerden biri, DSA ile öğrencileri destekleme konusunda uzmanlaşmışİtalya'da çevrimiçi ve yüz yüze eğitim için ilk site olan çevrimiçi platform Ripetizioni.it'te daha deneyimli ve rezervasyon yaptırmış durumdasınız.
Bir öğrencinin Özel Öğrenme Engelliliği (DSA) olup olmadığını nasıl anlarsınız?
“Bunun işaretleri var ve bunları zaten çocuğun gelişim aşamasında, okul öncesi dönemde, örneğin ailede, ama hepsinden önemlisi çocuk yuvasından gelen bir uyaranın olduğu bir kreşe gidiyorsa gözlemlemek mümkün. çocukları himayesinde bulunduran ve onlarla birlikte faaliyetler yürüten öğretmenler. Ancak okul döneminin geri kalanında, hatta artık ilkokula hazırlık etkinliklerinin gerçekleştirildiği anaokulunda bile bu durum daha da belirgindir. O anda pek çok şeyi fark edebilirsiniz. Belirli mekanizmaların yapılandırılmasını önlemek için tam olarak erken müdahale esastır; bu da daha sonra bireysel spesifik öğrenme bozukluklarıyla bağlantılı zorlukların, yani nöropsikolojik gelişim düzeyindeki sorunların ortadan kaldırılmasında daha karmaşık bir şekilde çalışmaya yol açar. Burada esas olan, konuyu okula ve aileye bildirebilecek öğretmenin rolüdür.”.
Özellikle uyarı işaretleri nelerdir ve nasıl yönetilmeleri gerekir?
“Örneğin, öğrenci uygulanan müdahalelere ve alıştırmalara rağmen sayıları ters çevirmek, sayıları sayılarla ilişkilendirmemek, bir kelimenin hecelerinin yerini değiştirmek, çiftlerde veya diş veya dudak ünsüzlerinde zorluk çekmek gibi bazı davranışlarda ısrar ediyorsa , o zaman dikkat etmeniz ve bu sorunların neden ortaya çıktığını anlamalısınız. Bu durumda çocuğun veya gencin örneğin göz doktoruna veya kulak doktoruna gidip gitmediğini araştırıyoruz. Daha sonra dışlama yoluyla ilerliyoruz. Ayrıca bu sorunların evde erken çocukluktan itibaren kendini göstermeye başlayıp başlamadığını anlamak için geriye doğru gidiyoruz. Bu sınırlı bir kelime dağarcığı, jestlerin (gösterisel jestler olarak adlandırılan) veya seslerin (gevezelik) eksikliği, sembolik oyunun yokluğu olabilir..
Peki DSA'lı bir öğrenciye okul kariyeri boyunca günlük olarak nasıl “tedavi edilir”?
“Referans kanun, disleksi, disortografi, disgrafi ve diskalkuliyi DSA olarak tanıyan 2010 tarihli 170 numaralı yasadır. Amacı, bu bozuklukları olan öğrencilerin eğitimsel başarıya ulaşmalarına olanak tanıyan yollar sağlamaktır. Bununla birlikte, destek okulda yalnızca DSA'nın diğer daha ciddi bozukluklarla birlikte mevcut olması ve dolayısıyla 104'ün tanınmasına yol açan işlevsel bir çerçevenin mevcut olması durumunda verilir. Bu nedenle tek başına DSA atamayı gerektirmez. bir destek öğretmeninin Sınıfta daha parçalı açıklamalar verilmesi için öğrenme güçlüğü olan çocukların hala takip edilmesi gerekeceğinden birçok sorun yaratılıyor. Aksi takdirde gecikme üstüne gecikme biriktirme riskiyle karşı karşıya kalırız”.
Bu yapısal sınırla karşı karşıya kalan okul şu anda nasıl destek sağlayabilir?
“Belirli bir öğrenme güçlüğü olan öğrenciler fırsat eşitliğinden yararlanma, erken tanı alma ve eğitim ihtiyaçlarına uygun sınıf içi sınavlara girme hakkına sahiptir. Bununla birlikte, öğretmenlerin DSA çocukları için yeterli eğitim alma, şüpheli işaretleri tercihen erken tespit etme ve spesifik bozukluğa en uygun değerlendirme metodolojilerini uygulayarak müdahale etme işlevsel becerilerini kazanma hakkı ve görevi vardır..
Peki bu durumda DSA'lı bir çocuğun ek eğitimsel ve teknolojik araçlardan yararlanma hakkı var mıdır?
“Evet, 2010 tarihli 170 sayılı yasa, DSA çocuklarının ailelerinin, ortaokulu bitirene kadar indirimli olarak telafi edici araç satın alabilmelerini sağlıyor. Böylece aynı ebeveynler sekizinci sınıfa kadar esnek çalışma saatleri hakkına sahip olabilir.”
Son olarak DSA'lı bir çocuğu okulda, özellikle de lisede nasıl değerlendiriyorsunuz?
“DSA'lı çocuklar başarısız olabilir, ancak gerçekte bu nadiren olur. Ve tabii ki yetersizliklerle de karşılaşabilirler, aksi takdirde tüm öğrencilere eşit muamele garantisi veremezdik ama telafi edici, özel bir muameleyle karşı karşıya kalırdık, buna izin verilmez. Dolayısıyla eksiklikler olması durumunda bu tip öğrenci için de doğal olarak uygun yöntemlerle telafi yapılması gerekecektir.”.
Bu çocuklar için kişiselleştirilmiş bir yol var mı?
“Öğretmenler, çocukların gönderildiği, genellikle nöropsikiyatrist, konuşma terapisti, psikoloğun bulunduğu ve çocukları tabi tutarak derinlemesine çalışmaların da yapıldığı merkezlerden aldıkları değerlendirmeye göre, diyelim ki, farklı parametreleri ölçen ölçeklere sahip testler, aslında belirli öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerin katılımı için özel olarak bireyselleştirilmiş bir yol olan Kişiselleştirilmiş Öğretim Planı (PDP) hazırlıyor. PDP temelinde, her öğretmen kendi konusu için telafi edici araçlardan ve teşhis değerlendirmelerinden yararlanarak hem öğrenme hem de değerlendirmeye yönelik göstergeleri uygulamaya çalışacaktır..
DSA konusunda uzmanlaşmış bir Eğitmen, hedefe yönelik tekrarlar ve ders çalışma konusunda yardım yoluyla bu sorunları olan bir çocuğa yardımcı olabilir mi?
“Dışarıdan bir öğretmen kesinlikle yardımcı olabilir, hatta bu durumlarda okulun yardımcı bir işlevi yerine getiren bir destek öğretmeni olmadığı göz önüne alındığında, daha da faydalı olabilir. Aslında onunla birlikte, belirli hedeflere daha iyi ulaşmaya çalışabilir ve PDP'nin göstergelerini uygulayabilir, öğrencinin bireysel konulardaki performansını artırmaya yardımcı olabilir, en uygun yöntemi uygulamaya çalışabiliriz, örneğin diyagramlar ve haritalar kavramsal, multimedya kullanarak öğeler ve “görselleştirmeye” yardımcı olan tüm araçlar. Ayrıca, her öğrencinin konuya bağlı olarak farklı eğilimleri olduğu göz önüne alındığında, bir Eğitmen, yöntemin çocuk üzerinde daha etkili bir şekilde yapılandırılmasına yardımcı olabilir. Çünkü kurallar herkes için aynıdır ancak cevaplar kişiye göre değişir. Bu anlamda eğitmen, öğretmen ve aile arasında kurulan işbirliği esastır çünkü bu sayede hedeflere daha etkili bir şekilde ulaşılabilmektedir.”.
Rakamlar her şeyi açıklıyor: Eğitim ve Liyakat Bakanlığı tarafından hazırlanan en son araştırmaya göre, eğitimin ilk aşamasından liseye kadar 326.000'den fazla öğrenci en az bir DSA'ya sahipti ve bu da İtalyan öğrencilerinin %5'inden fazlasını etkiliyor. öğrenci nüfusu. Bunlar endişe verici veriler, ancak aynı zamanda bu bozuklukları tanıma becerisinde artan bir farkındalığı ve ilerlemeyi de gösteriyorlar.
Ancak aynı zamanda, bu konulardaki bilgilerin her zaman tam ve tatmin edici olmadığı göz önüne alındığında, birçok ailenin bu tür bir tanı sonrasında karşılaşacağı belirsizlik panoramasını ancak hayal edebiliriz. Bu nedenle birçok kişi aşağıdaki tavsiyeleri bulacaktır: Diana Carrara: Özel öğretmenlerden biri, DSA ile öğrencileri destekleme konusunda uzmanlaşmışİtalya'da çevrimiçi ve yüz yüze eğitim için ilk site olan çevrimiçi platform Ripetizioni.it'te daha deneyimli ve rezervasyon yaptırmış durumdasınız.
Bir öğrencinin Özel Öğrenme Engelliliği (DSA) olup olmadığını nasıl anlarsınız?
“Bunun işaretleri var ve bunları zaten çocuğun gelişim aşamasında, okul öncesi dönemde, örneğin ailede, ama hepsinden önemlisi çocuk yuvasından gelen bir uyaranın olduğu bir kreşe gidiyorsa gözlemlemek mümkün. çocukları himayesinde bulunduran ve onlarla birlikte faaliyetler yürüten öğretmenler. Ancak okul döneminin geri kalanında, hatta artık ilkokula hazırlık etkinliklerinin gerçekleştirildiği anaokulunda bile bu durum daha da belirgindir. O anda pek çok şeyi fark edebilirsiniz. Belirli mekanizmaların yapılandırılmasını önlemek için tam olarak erken müdahale esastır; bu da daha sonra bireysel spesifik öğrenme bozukluklarıyla bağlantılı zorlukların, yani nöropsikolojik gelişim düzeyindeki sorunların ortadan kaldırılmasında daha karmaşık bir şekilde çalışmaya yol açar. Burada esas olan, konuyu okula ve aileye bildirebilecek öğretmenin rolüdür.”.
Özellikle uyarı işaretleri nelerdir ve nasıl yönetilmeleri gerekir?
“Örneğin, öğrenci uygulanan müdahalelere ve alıştırmalara rağmen sayıları ters çevirmek, sayıları sayılarla ilişkilendirmemek, bir kelimenin hecelerinin yerini değiştirmek, çiftlerde veya diş veya dudak ünsüzlerinde zorluk çekmek gibi bazı davranışlarda ısrar ediyorsa , o zaman dikkat etmeniz ve bu sorunların neden ortaya çıktığını anlamalısınız. Bu durumda çocuğun veya gencin örneğin göz doktoruna veya kulak doktoruna gidip gitmediğini araştırıyoruz. Daha sonra dışlama yoluyla ilerliyoruz. Ayrıca bu sorunların evde erken çocukluktan itibaren kendini göstermeye başlayıp başlamadığını anlamak için geriye doğru gidiyoruz. Bu sınırlı bir kelime dağarcığı, jestlerin (gösterisel jestler olarak adlandırılan) veya seslerin (gevezelik) eksikliği, sembolik oyunun yokluğu olabilir..
Peki DSA'lı bir öğrenciye okul kariyeri boyunca günlük olarak nasıl “tedavi edilir”?
“Referans kanun, disleksi, disortografi, disgrafi ve diskalkuliyi DSA olarak tanıyan 2010 tarihli 170 numaralı yasadır. Amacı, bu bozuklukları olan öğrencilerin eğitimsel başarıya ulaşmalarına olanak tanıyan yollar sağlamaktır. Bununla birlikte, destek okulda yalnızca DSA'nın diğer daha ciddi bozukluklarla birlikte mevcut olması ve dolayısıyla 104'ün tanınmasına yol açan işlevsel bir çerçevenin mevcut olması durumunda verilir. Bu nedenle tek başına DSA atamayı gerektirmez. bir destek öğretmeninin Sınıfta daha parçalı açıklamalar verilmesi için öğrenme güçlüğü olan çocukların hala takip edilmesi gerekeceğinden birçok sorun yaratılıyor. Aksi takdirde gecikme üstüne gecikme biriktirme riskiyle karşı karşıya kalırız”.
Bu yapısal sınırla karşı karşıya kalan okul şu anda nasıl destek sağlayabilir?
“Belirli bir öğrenme güçlüğü olan öğrenciler fırsat eşitliğinden yararlanma, erken tanı alma ve eğitim ihtiyaçlarına uygun sınıf içi sınavlara girme hakkına sahiptir. Bununla birlikte, öğretmenlerin DSA çocukları için yeterli eğitim alma, şüpheli işaretleri tercihen erken tespit etme ve spesifik bozukluğa en uygun değerlendirme metodolojilerini uygulayarak müdahale etme işlevsel becerilerini kazanma hakkı ve görevi vardır..
Peki bu durumda DSA'lı bir çocuğun ek eğitimsel ve teknolojik araçlardan yararlanma hakkı var mıdır?
“Evet, 2010 tarihli 170 sayılı yasa, DSA çocuklarının ailelerinin, ortaokulu bitirene kadar indirimli olarak telafi edici araç satın alabilmelerini sağlıyor. Böylece aynı ebeveynler sekizinci sınıfa kadar esnek çalışma saatleri hakkına sahip olabilir.”
Son olarak DSA'lı bir çocuğu okulda, özellikle de lisede nasıl değerlendiriyorsunuz?
“DSA'lı çocuklar başarısız olabilir, ancak gerçekte bu nadiren olur. Ve tabii ki yetersizliklerle de karşılaşabilirler, aksi takdirde tüm öğrencilere eşit muamele garantisi veremezdik ama telafi edici, özel bir muameleyle karşı karşıya kalırdık, buna izin verilmez. Dolayısıyla eksiklikler olması durumunda bu tip öğrenci için de doğal olarak uygun yöntemlerle telafi yapılması gerekecektir.”.
Bu çocuklar için kişiselleştirilmiş bir yol var mı?
“Öğretmenler, çocukların gönderildiği, genellikle nöropsikiyatrist, konuşma terapisti, psikoloğun bulunduğu ve çocukları tabi tutarak derinlemesine çalışmaların da yapıldığı merkezlerden aldıkları değerlendirmeye göre, diyelim ki, farklı parametreleri ölçen ölçeklere sahip testler, aslında belirli öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerin katılımı için özel olarak bireyselleştirilmiş bir yol olan Kişiselleştirilmiş Öğretim Planı (PDP) hazırlıyor. PDP temelinde, her öğretmen kendi konusu için telafi edici araçlardan ve teşhis değerlendirmelerinden yararlanarak hem öğrenme hem de değerlendirmeye yönelik göstergeleri uygulamaya çalışacaktır..
DSA konusunda uzmanlaşmış bir Eğitmen, hedefe yönelik tekrarlar ve ders çalışma konusunda yardım yoluyla bu sorunları olan bir çocuğa yardımcı olabilir mi?
“Dışarıdan bir öğretmen kesinlikle yardımcı olabilir, hatta bu durumlarda okulun yardımcı bir işlevi yerine getiren bir destek öğretmeni olmadığı göz önüne alındığında, daha da faydalı olabilir. Aslında onunla birlikte, belirli hedeflere daha iyi ulaşmaya çalışabilir ve PDP'nin göstergelerini uygulayabilir, öğrencinin bireysel konulardaki performansını artırmaya yardımcı olabilir, en uygun yöntemi uygulamaya çalışabiliriz, örneğin diyagramlar ve haritalar kavramsal, multimedya kullanarak öğeler ve “görselleştirmeye” yardımcı olan tüm araçlar. Ayrıca, her öğrencinin konuya bağlı olarak farklı eğilimleri olduğu göz önüne alındığında, bir Eğitmen, yöntemin çocuk üzerinde daha etkili bir şekilde yapılandırılmasına yardımcı olabilir. Çünkü kurallar herkes için aynıdır ancak cevaplar kişiye göre değişir. Bu anlamda eğitmen, öğretmen ve aile arasında kurulan işbirliği esastır çünkü bu sayede hedeflere daha etkili bir şekilde ulaşılabilmektedir.”.