Ancak Milli Eğitim ve Liyakat Bakanlığı aynı fikirde değil ve sert bir yanıt veriyor: “650 sorunun zorluk düzeyini yalnızca bunlardan en basitleri arasından belki de tesadüfen seçilmiş iki, üçünün içeriğine dayanarak yargılamak isteyenlerin büyük yüzeyselliği açıkça ortadadır.”Viale Trastevere'den bir notta okuduk.
Hemen hemen hepsi geçti ama oldukça düşük puanlarla
Ancak Bakanlık, suçlamaları reddetmenin yanı sıra, terfi oranlarının çok yüksek olmasının, sorulan soruların otomatik olarak kolay çözülebileceği anlamına gelmediğini de gösterdi. Öyle ki, geçiş yapanların çoğu adım daha sonra en düşük puan alan parantezlere yerleştirildi. Örneğin, anaokulları ve ilkokullar için sözlü sınava kabul edilen 44.615 kişiden %61,19'u – yani 27.299 öğretmen adayı – 70 ile 81 arasında bir puan bildirirken yalnızca %4,13'ü (kabul edilenlerin 1.844'ü) 91 ile 96 arasında puan aldı. ve yalnızca %0,44'ü (kabul edilenlerin 196'sı) 97 ila 100 puan arasında puan aldı. Ortaokul sınavlarında da benzer bir durum yaşandı: Sözlü sınava kabul edilen 197.894 kişiden %52,38'i (103.652 aday) 70 ile 81 arasında puan aldı, %6,20'si (kabul edilenlerin 12.267'si) 91 ile 96 arasında puan aldı, yalnızca %0,65'i (1.277 aday ortaokul ve lise öğretmeni) 97 ile 100 arasında puan elde etti.
Ayrıca Viale Trastevere'den şunu açıklığa kavuşturmak istediler: “Yapılan eleştiriler yalnızca bazı okul bilgi siteleri tarafından bildirilen ve bazı yarışmacılar tarafından testlerin sonunda bilinen az sayıda (iki veya üç) sorunun içeriğini yayınlayan haberlere dayanmaktadır”. Bununla birlikte, yazılı sınavlar her adaya 50 çoktan seçmeli sorunun uygulanmasını içerdiğinde, bu soru 13 tur sınavla (anaokulu ve ilkokul yarışması için üç, ortaokul için on) çarpıldığında bir bütün olarak ayrıntılı 650 soru elde edilir ve test edildi.
Sınavlar nasıldı? Bakanlık yargıya bazı örnekler sunuyor
Ve ikna edici olacak şekilde söylenenlerin en şüpheci, somut örnekleri de Bakanlık'tan geldi. Bir dizi sorunun yayınlanmasıyla birlikte: anaokulu yazılı sınavı için 50 soruluk bir “set” ve ortaokul sınavı için 50 sorudan oluşan başka bir set, cevapların sayısına göre de değerlendirilerek, tarafından sağlanan kesin bilgiler dikkate alınarak vurgulanan sorular. katılımcıların özellikle zor olduğu kabul edilmelidir.
Herhangi bir örnek var mı? Uzman site Skuola.net tarafından bildirildiği üzere, ilkokul (ve çocukluk) için hafıza ve öğrenme üzerine bir soru problem çözme Bilişselci bakış açısıyla ve çalışma belleği kavramıyla ilgili başka bir bakış açısıyla (çalışan bellek) İngiliz psikolog Alan Baddeley tarafından önerildi. Belgedeki soruları daha derinlemesine incelerken, Çocuklar için Felsefe'nin pedagojik önerisinin ilk yaratıcısı Matthew Lipman'a yönelik bir test, aday öğretmenlere zor anlar yaşatmış olmalı. Veya yine bir araç olan Powtoon'daki test web tabanlı Bu, karikatür tarzında animasyonlu sunumlar veya edatın (İngilizce) doğru kullanımıyla ilgili sunumlar oluşturmanıza olanak tanır “beğenmedim”.
O zamanlar ortaokula gelindiğinde, bu durumda bile – MIM'e göre – çetrefilli soruların sıkıntısı yoktu. “Yürütme işlevleri”nin anlamı gibi: esnek ve hedefe yönelik davranışlar uygulamamıza olanak tanıyan karmaşık süreçler. Veya Atkinson ve Shiffrin'in hafıza modelindeki gibi. Ancak kabus sınavlarının arasında başka birçok soru da olacaktı. Lorenz'e göre baskıyla ilgili olandan ya da kelimesi kelimesine alıntı yaptığından: “'Öğreterek öğrenme' ifadesi (aynı zamanda öğreterek öğrenme de denir) neyi ifade eder?”. Belki uzman olmayan biri bile bunun böyle olduğunu tahmin edebilirdi. “Öğrencilerin öğretme eylemiyle meşgul oldukları ve bu eylem aracılığıyla kalıcı anlayışa yol açan anlamlı öğrenmeyi geliştirdikleri bir süreç”. Ancak aynı zamanda en az bir başka cevap seçeneği de yanıltıcı olabilir. Son olarak İngilizce için fiilin kullanımına ilişkin soruların düşmanca olduğu bildirildi. “için sabırsızlanıyoruz” (bekleyemiyorum) ve zarf “açıkça”.
Tartışmalı bir notla biten Viale Trastevere'nin cevabı: “Bazı medyada yer alan bu tür bilgiler açıkça yüzeyseldir – MIM'den tekrarladılar – kurumlara karşı kayıtsız bir itibarsızlaştırma ortamının yaratılmasına katkıda bulunmaktadır”.
Hemen hemen hepsi geçti ama oldukça düşük puanlarla
Ancak Bakanlık, suçlamaları reddetmenin yanı sıra, terfi oranlarının çok yüksek olmasının, sorulan soruların otomatik olarak kolay çözülebileceği anlamına gelmediğini de gösterdi. Öyle ki, geçiş yapanların çoğu adım daha sonra en düşük puan alan parantezlere yerleştirildi. Örneğin, anaokulları ve ilkokullar için sözlü sınava kabul edilen 44.615 kişiden %61,19'u – yani 27.299 öğretmen adayı – 70 ile 81 arasında bir puan bildirirken yalnızca %4,13'ü (kabul edilenlerin 1.844'ü) 91 ile 96 arasında puan aldı. ve yalnızca %0,44'ü (kabul edilenlerin 196'sı) 97 ila 100 puan arasında puan aldı. Ortaokul sınavlarında da benzer bir durum yaşandı: Sözlü sınava kabul edilen 197.894 kişiden %52,38'i (103.652 aday) 70 ile 81 arasında puan aldı, %6,20'si (kabul edilenlerin 12.267'si) 91 ile 96 arasında puan aldı, yalnızca %0,65'i (1.277 aday ortaokul ve lise öğretmeni) 97 ile 100 arasında puan elde etti.
Ayrıca Viale Trastevere'den şunu açıklığa kavuşturmak istediler: “Yapılan eleştiriler yalnızca bazı okul bilgi siteleri tarafından bildirilen ve bazı yarışmacılar tarafından testlerin sonunda bilinen az sayıda (iki veya üç) sorunun içeriğini yayınlayan haberlere dayanmaktadır”. Bununla birlikte, yazılı sınavlar her adaya 50 çoktan seçmeli sorunun uygulanmasını içerdiğinde, bu soru 13 tur sınavla (anaokulu ve ilkokul yarışması için üç, ortaokul için on) çarpıldığında bir bütün olarak ayrıntılı 650 soru elde edilir ve test edildi.
Sınavlar nasıldı? Bakanlık yargıya bazı örnekler sunuyor
Ve ikna edici olacak şekilde söylenenlerin en şüpheci, somut örnekleri de Bakanlık'tan geldi. Bir dizi sorunun yayınlanmasıyla birlikte: anaokulu yazılı sınavı için 50 soruluk bir “set” ve ortaokul sınavı için 50 sorudan oluşan başka bir set, cevapların sayısına göre de değerlendirilerek, tarafından sağlanan kesin bilgiler dikkate alınarak vurgulanan sorular. katılımcıların özellikle zor olduğu kabul edilmelidir.
Herhangi bir örnek var mı? Uzman site Skuola.net tarafından bildirildiği üzere, ilkokul (ve çocukluk) için hafıza ve öğrenme üzerine bir soru problem çözme Bilişselci bakış açısıyla ve çalışma belleği kavramıyla ilgili başka bir bakış açısıyla (çalışan bellek) İngiliz psikolog Alan Baddeley tarafından önerildi. Belgedeki soruları daha derinlemesine incelerken, Çocuklar için Felsefe'nin pedagojik önerisinin ilk yaratıcısı Matthew Lipman'a yönelik bir test, aday öğretmenlere zor anlar yaşatmış olmalı. Veya yine bir araç olan Powtoon'daki test web tabanlı Bu, karikatür tarzında animasyonlu sunumlar veya edatın (İngilizce) doğru kullanımıyla ilgili sunumlar oluşturmanıza olanak tanır “beğenmedim”.
O zamanlar ortaokula gelindiğinde, bu durumda bile – MIM'e göre – çetrefilli soruların sıkıntısı yoktu. “Yürütme işlevleri”nin anlamı gibi: esnek ve hedefe yönelik davranışlar uygulamamıza olanak tanıyan karmaşık süreçler. Veya Atkinson ve Shiffrin'in hafıza modelindeki gibi. Ancak kabus sınavlarının arasında başka birçok soru da olacaktı. Lorenz'e göre baskıyla ilgili olandan ya da kelimesi kelimesine alıntı yaptığından: “'Öğreterek öğrenme' ifadesi (aynı zamanda öğreterek öğrenme de denir) neyi ifade eder?”. Belki uzman olmayan biri bile bunun böyle olduğunu tahmin edebilirdi. “Öğrencilerin öğretme eylemiyle meşgul oldukları ve bu eylem aracılığıyla kalıcı anlayışa yol açan anlamlı öğrenmeyi geliştirdikleri bir süreç”. Ancak aynı zamanda en az bir başka cevap seçeneği de yanıltıcı olabilir. Son olarak İngilizce için fiilin kullanımına ilişkin soruların düşmanca olduğu bildirildi. “için sabırsızlanıyoruz” (bekleyemiyorum) ve zarf “açıkça”.
Tartışmalı bir notla biten Viale Trastevere'nin cevabı: “Bazı medyada yer alan bu tür bilgiler açıkça yüzeyseldir – MIM'den tekrarladılar – kurumlara karşı kayıtsız bir itibarsızlaştırma ortamının yaratılmasına katkıda bulunmaktadır”.